一、积件——实现课件重组的新思路（论文文献综述）
陈怡[1]（2017）在《基于积件思想的初中化学多媒体教学资源库的建设和应用研究》文中提出积件是出于日常教学的需求,按照一定的教育教学规律,结合师生相互影响的教学过程,编制成教学所使用的多媒体教学信息资源系统软件。因为当前教学中计算机技术水平的不断提高,以一种现代化教育教学的手段而出现的计算机辅助教学,在新课程改革的形势下,正由“多媒体课件”向着“多媒体积件”的方向发展,进而满足不同的教学对象和教学需求,提高教学的效益。本研究在综述化学多媒体教学中课件使用现状的基础上,对积件思想的提出和使用现状,并对积件库结构及特征进行了系统全面的介绍。设计调查问卷,对初中化学教师教学信息资源需求进行调查与分析。并依据多媒体积件的结构,分类创立教学资源素材库、微教学单元库、教与学策略库,建立了初中化学多媒体教学资源库,将其应用于教学实践中。同时在教学区域内发放该多媒体积件库,对其进行测评,以获得对本库的反馈和评价,及时修改补充本库。本研究对多媒体积件库的应用程序在初中化学教学中的使用情况作出了初步的探索,不仅提供一个多媒体产品的推广应用的基础部分,还可以为其他学科研究的应用多媒体积件提供参考。
孙君[2]（2015）在《基于积件思想的中职数字化资源平台建设的研究》文中指出进入21世纪,随着互联网的逐渐普及、现代网络技术的迅速发展影响、改变着社会的各个方面。国家对信息化建设高度重视,已引起各中等职业学校的广泛关注。积件思想做为一个本土概念,因我国的计算机辅助教学发展情况而生。积件思想正在被人们所接受,因其集合了多媒体教学信息资源的相关理论,还概括了教学实践环节的重点内容,覆盖面已经扩大到资源和过程的准备和设计,组合和管理,以及使用和评价等方面,利用积件思想进行教学甚至是教科研研究也越来越多。本文尝试通过文献研究和亲身参与中职数字化资源平台建设项目等手段,进行以下内容的研究:1.分析积件及积件思想的发展变迁,努力拓宽积件思想的理论基础和发展空间,分析积件思想与当今国际教育方面的较权威的理论——建构主义和联通主义的共通之处。2.研究依据积件思想的中职数字化资源平台的需求。3.以积件思想为基础,引入建构主义和联通主义思想,完成《沟通能力训练》课程的课标和积件的开发设计工作,并对平台功能进行设计。通过本文研究,论证以积件思想为指导的中职数字化资源平台可以立足专业实际,结合岗位需求;以核心课程的课标为搭建积件系统的主要依据,将知识点进行合理梳理并拆分形成相对独立的积件资源,便于教师进行灵活运用和重组,生成新知识,有利于学生根据实际需要有针对性的选材并进行学习,以完善自己的知识构成。本文努力为推广积件思想,推动职业学校计算机辅助教学,为职业教育信息化的发展提供一些有价值的参考。
程小红[3]（2015）在《基于积件的计算机辅助教学系统设计与实现》文中提出在教学过程中,多媒体课件虽然能够提高教学效果和效率,但是传统的多媒体课件在教学内容、知识的表达以及呈现方式等方面具有一定的固化作用。基于积件思想的教学方法克服了教师在教学过程中思路固定、形式呆板等弊端,实现了以不变的积件式课件适应千变万化的课堂形式的“搭积木”的教学模式,充分体现了“以人为本”的教育理念,完全做到真正意义上的教学资源重复利用。本文研究基于积件的计算机辅助教学系统设计与实现,研究的主要内容如下:（1）针对传统多媒体课件在教学过程中的缺陷,提出应用积件思想,采用模块化设计方法,设计基于积件的计算机辅助教学系统。（2）利用VB和SQL Server等计算机技术,开发具有开放性、可扩展性和可用性的积件库,实现基于积件的计算机辅助教学系统。（3）利用白盒测试方法对系统的部分功能进行测试,如积件添加、积件修改、积件删除、积件上传和积件下载进行可靠性测试。系统测试表明基于积件的计算机辅助教学系统具有可靠性和实用性,达到了设计需求。基于积件的计算机辅助教学系统不是在技术上把教学资源素材库和多媒体制作平台简单叠加,而是积件库与积件组合平台的有机结合,为教师利用积件组合平台制作积件式课件提供了有效途径,充分发挥教师的创造力,提高了教学效果和效率。
詹慧静[4]（2014）在《积件式多媒体辅助教学研究》文中提出积件式教学可以弥补课件教学的不足,本文介绍了积件教学思想及积件教学平台的构成和用途。研究了积件库包含的内容和积件搜索方法,并研究给出积件多媒体辅助教学的步骤和优势。
王红蕾[5]（2013）在《基于课程积件的精品课程数字化资源的设计与实现》文中提出伴随着现代教育改革及互联网技术的迅速成长，教育信息化发展也在不断推进。相对于传统的教育方式，网络教育具有很多优势，如学习系统的开放性、教育资源的共享性、教学策略的多样性、学习方式的灵活性，网络教育因不受时空限制，更大程度上实现“个性化教学”；网络学习资源的共享，为网络教学提供了丰富的学习素材，跨平台的资源访问可以帮助教师缩短备课时间，充实教学内容。标准化的资源开发可以使数字资源在不同学习管理系统上被调用、颗粒化知识点、技能点积件可以实现资源的重复利用，资源的可积性真正实现了根据不同教学策略，搭建网络课程的需求，从而摆脱传统网络课程内容难以拆分、资源无法重用的问题。标准化资源开发，降低网络课程开发成本，使所开发的资源能最大限度地实现重用。因此优质教育资源建设的研究已成为当今职业教育改革过程中高度关注的问题之一。通过对国内外精品课程建设以及资源开发现状的研究，提出了目前国内网络课程建设中存在的主要问题——线性化的课程开发和高耦合性的资源组织降低了资源的重复利用率和迁移性。文中重点研究的SCORM2004标准，集合了多种国际标准，该标准的目的是创建可重用学习对象，并使其可以在不同平台上方便地移动和准确地检索。在对SCORM标准中的内容聚合模型（CAM）、运行时环境（RTE）和排序导航（SN）进行系统研究基础上，结合积件开发课件思想，将可共享学习对象（SCO）和学习微单元（Asset）确定为最小粒度的积件开发内容。以《网站内容编辑》课程开发为载体，应用软件工程开发方法，在系统需求分析基础上，对积件资源的开发模型、开发流程、开发技术进行详细阐述，最终形成积件开发研究成果。积件网页模版的研究，对积件脚本静态网页制作提供了普适性方法，为符合SCORM2004标准的资源开发提供可借鉴思路；对元数据类型和数据标注的实践研究，归纳出网络课程目录索引的创建方法，manifest.xml索引文件可以实现跨平台的资源调用与检索。期间还对部分试题交互设计、媒体资源制作标准进行描述，对课程资源封装方法、为积件添加API通讯代码以便实现与LMS之间的通讯等问题进行了初步探索，为职业教育精品课程可重用资源的开发提供了新的思路。
何亮[6]（2013）在《CAI积件促进公体软式排球技术教学的研究 ——以太原理工大学为例》文中提出随着科学技术的不断进步,计算机应用的飞速发展,多媒体技术已经融入到我们的生活当中。作为现代化信息技术的代表CAI（计算机辅助教学）,它在教育领域得到广泛的应用,并且促使教学理念、方法、手段、形式发生着巨大的变革。这种新的教学模式变传统课堂的枯躁乏味为生动活泼,变抽象为形象,大大改善了教学效果。CAI作为新的教学手段在原有的传统教学基础上使教学更加多元化,增进了学生学习的积极性。但是CAI课件有其局限性,相比之下CAI积件更加符合教学要求。积件思想和技术继承了精品课件辅助的强大教学功能,摒弃了诸多弊端,注重发挥人的主体作用,适用面宽。有高度的灵活性、重组性,以知识点为分离线索,不受教材体系、版本限制。内容可以不断更新和扩充,是对CAI多媒体课件的继承和发展。自2008年北京奥运会以来,国家体育总局的领导提出了让奥运与全民健身同行的目标,需要我们推出有利于大众健身的好形式、好项目。经过诸多科研人员与学者的比较分析,软式排球是排球类项目中以及球类项目中具有普及性优势的运动项目。对学生既有健身,也有培养学习排球兴趣的作用,对大众的适应性优势更加明显。通过分析得知积件无论是相比于传统教学还是第一代CAI（课件）教学,都更具优越性,在软式排球运动项目基础教学中,可以更好地使初学者建立正确的运动技术表象。本文尝试将CAI多媒体积件引入到太原理工大学公体软式排球技术教学中,并制作了太原理工大学软式排球技术教学CAI多媒体积件,探索性地制作了太原理工大学公体软式排球技术中的准备姿势、移动步伐、发球、垫球、传球、扣球、拦网技术动作的积件,为太原理工大学公体软式排球积件库起了奠基石的作用。以期达到提高教学质量的目的。
徐莹[7]（2013）在《以基于积件思想的内接资源包改进高中思想政治课件研究》文中进行了进一步梳理从计算机辅助教学（CAI）的提出到信息技术与课程整合（IITC）的发展,信息技术正从教学手段、方法上的运用发展为在课程设计、课程资源管理上的运用。目前,课件成为我国信息技术应用于课堂教学的主要形式,在学科教学中得到普遍应用。积件是针对课件的封闭性、模式化、固定性等局限性提出和发展起来的,但由于在技术上还远未达到其预想的要求,从而陷入困境。本课题试图从新的角度进行探索,从积件技术中提取可积性、开放性思想,并以此作为方法指导,改进高中思想政治课件,改进的具体技术方案为设计课件“内接资源包”,在教学素材和课程资源的管理、调用方面实现可积性和开放性,从而使课件在课堂教学中实现一定程度的“以不变应万变”.本文从积件技术中提取积件思想,在积件思想视角下分析当前高中思想政治课件存在的问题,并结合其学科特点进行“内接资源包”设计的课例研究。论文主要从以下五个部分对相关问题进行深入探讨：第一部分介绍问题产生的背景,通过积件研究的相关文献综述,分析积件的提出、发展,了解他人的研究重点、研究方向和问题,在此基础上提出从积件技术中提取合理思想,改进课件不足的新出路。第二部分对积件技术现有的相关研究进行具体分析,介绍积件技术的缘起（研究的背景）、提出、研究目的以及目前积件技术的困境及出路主张,并通过分析积件技术研究中积件思想的来源、理论依据和特点,论述积件技术研究中的积件思想与从积件技术中提取的积件思想的联系和区别,对从积件技术中提取积件思想的可能性进行探讨。第三部分从积件技术中提取可积性、开放性思想,并从唯物辩证法、系统科学和建构主义相关理论中得到启发,以其为理论依据探寻积件思想改进课件的具体方法,在积件思想的视角下分析当今高中思想政治课件存在的主要问题。第四部分提出设计课件“内接资源包”的技术方案,实现可积性与开放性思想,介绍“内接资源包”的相关涵义,分析“内接资源包”的可积性、开放性特点,并结合高中思想政治课对课件“内接资源包”进行技术设计的探讨。第五部分在分析高中思想政治课课程资源特点的基础上,进行教学案例分析,在可积性、开放性思想的指导下,以高一思想政治课“经济与生活”第一课“消费及其类型”为例,制作带有“内接资源包”的课件实例,整合课程资源,创新教学设计。最后对论文的成果进行了讨论并提出了未来展望。本研究的结语部分,对本研究的主要工作进行总结,并为今后的研究进行前瞻性思考。
卢洁[8]（2012）在《基于积件的高中数学网络教学模式研究》文中认为《普通高中数学新课程标准（实验）》指出高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间,为学生提供多层次、多种类的选择,以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。注重信息技术与课程内容的有机整合,为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件,以激发学生的数学学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯。目前高中数学教学中以课件为主要形式的MCAI技术因有封闭性、整体性、固定性的缺点,难以满足不同学生的学习需求,也不能适应千变万化的教学情境。如何利用积件的基元性、可积性等特点,网络的开放性、共享性、交互性、协作性和反馈及时的优势优化高中数学教学就成了目前亟待解决的问题。在这样的背景下,根据高中数学教学现状和实际需要,论文提出了构建基于积件的高中数学网络教学模式,从理论与实践两个方面进行研究,并对教学实践的效果做了调查。论文主要分为六个部分。第一部分介绍了问题提出背景、计算机辅助教学的发展历程、计算机辅助数学教学的现状以及积件的定义、积件系统的组成和积件的特点,并对基于积件的高中数学网络教学模式进行了界定。第二部分从哲学、学习理论、系统科学理论三个方面阐述了构建基于积件的高中数学网络教学模式的理论基础。第三部分分析了基于积件的高中数学网络教学模式的设计要素,继而详细论述了基于积件的高中数学网络教学探究模式和基于积件的高中数学网络教学自学模式。第四部分详细分析了上述两种模式下教学实践的教学案例,为实现教学模式的教学实践提供指导。第五部分对基于积件的高中数学网络教学模式的实践效果做了调查,并对调查结果作出了分析。第六部分对论文的研究成果进行了讨论并提出了教学建议。
陈凌[9]（2011）在《论计算机对教育手段创新的基础作用》文中研究说明计算机和通信技术迅猛发展并与教育交融互动,促使教育手段不断创新,计算机辅助教学日趋成熟,计算机教学课件开发提档加速,计算机网络远程教学与虚拟课堂全新登场。
刘忠华[10]（2011）在《高中地理“地球运动”教学积件构建与应用研究》文中进行了进一步梳理从计算机辅助教学技术的产生、发展到如今以多媒体与网络技术为核心的多媒体辅助教学技术,计算机辅助教学已给教育教学带来了深远的影响。目前以课件为主要形式的多媒体辅助教学,由于课件的模式化、封闭性、整体性、固定性的缺点,不利于教师和学生个性与创造性的发挥,不适应千变万化的实际教学情境。以课件为主的多媒体辅助教学需要可以向更加灵活、能适应不同教师和学生、不同教学情境的积件发展。探究积件库的构建与积件的合理利用,成了目前战斗在教育教学第一线的教师需要深入探讨和研究的问题。“地球的运动”是高中阶段自然地理学的基础内容。学好“地球的运动”是理解地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础;更能直接影响到学生在各项综合性考试中能否取得好成绩。探索“地球的运动”更有效的教学是很多教师思考的问题。论文就是在这样的背景下,根据“地球运动”教学现状和需要,提出“地球运动”教学积件的构建与应用。从理论与实践上进行探究,并调查了解积件应用的实际效果。论文主要分为五个部分。第一章介绍了通过调查课件教学的不足和优点,介绍问题产生的原因和问题的界定。以及相关文献综述,分析我国过去十几年相关文献,了解他人的研究方向、研究重点和一些不足。第二章从建构主义的学习理论和构建主义的教学理论等几个方面阐述了建构教学积件的理论基础。第三章详细介绍了“地球运动”教学积件库的构建与实现。第四章通过实践分析了积件的具体应用。第五章进行了积件应用实践效果调查。最后对论文的成果进行了讨论并提出了未来展望。
二、积件——实现课件重组的新思路（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、积件——实现课件重组的新思路（论文提纲范文）
（1）基于积件思想的初中化学多媒体教学资源库的建设和应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一章 初中化学教师教学信息资源需求的调查结果与分析 |
| 第一节 初中化学教师信息资源需求调查基础 |
| 第二节 初中化学教师信息资源需求调查结果与分析 |
| 第二章 初中化学多媒体积件库的结构与构建 |
| 第一节 多媒体积件的特征 |
| 第二节 积件库的结构 |
| 第三节 积件库的构建 |
| 第三章 积件库的使用与案例分析 |
| 第一节 积件库使用步骤 |
| 第二节 初中化学积件库编制课件实例 |
| 第四章 积件库使用反馈研究与修改 |
| 第一节 多媒体积件库的发放与教师反馈 |
| 第二节 多媒体积件库的学生评价与修改 |
| 第五章 结论与展望 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（2）基于积件思想的中职数字化资源平台建设的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 现今我国教育信息化的发展水平 |
| 1.1.2 专业建设的的要求 |
| 1.1.3 积件产生的意义 |
| 1.1.4 基于积件思想的中职数字化资源平台建设的意义 |
| 1.2 论文主要研究内容 |
| 1.3 论文结构说明 |
| 1.4 本章小结 |
| 第2章 积件及积件思想 |
| 2.1 积件 |
| 2.1.1 积件的概念 |
| 2.1.2 积件的特征 |
| 2.1.4 积件素材的来源 |
| 2.2 积件思想 |
| 2.2.1 积件思想的概念 |
| 2.2.2 积件思想的理论依据 |
| 2.2.3 积件思想的新的发展空间 |
| 2.3 积件与中职数字化资源平台建设的关系 |
| 2.3.1 内容的相关性 |
| 2.3.2 结构的一致性 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 基于积件思想的中职数字化资源平台建设需求分析 |
| 3.1 建设应用目标 |
| 3.2 需求分析 |
| 3.2.1 教师用户需求分析 |
| 3.2.2 学生用户需求分析 |
| 3.2.3 平台性能需求分析 |
| 3.3 积件资源的建设内容 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 基于积件思想的中职数字化资源平台的开发设计 |
| 4.1 开发流程 |
| 4.2 课标的开发设计 |
| 4.2.1 课标开发设计的内容 |
| 4.2.2 课标开发设计的原则和方法 |
| 4.3 积件的开发设计 |
| 4.3.1 积件开发设计的内容 |
| 4.3.2 识件开发设计的原则和方法 |
| 4.4 平台的开发设计 |
| 4.4.1 平台功能的开发设计 |
| 4.4.2 平台开发设计中的交互性问题的解决对策 |
| 4.4.3 平台开发设计中的积件资源分类对策 |
| 4.4.4 平台开发设计的发展方向——学分银行和资源银行 |
| 4.4.5 平台结构的调整对策 |
| 4.4.6 平台技术环境的开发设计 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表论文与研究成果清单 |
| 致谢 |
（3）基于积件的计算机辅助教学系统设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究的背景与意义 |
| 1.1.1 计算机辅助教学的特点 |
| 1.1.2 课件的不足与劣势 |
| 1.1.3 积件思想 |
| 1.2 国内外研究概况 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 主要研究内容 |
| 1.4 论文的结构 |
| 第二章 教学系统设计 |
| 2.1 教学系统的总体结构 |
| 2.2 教学系统设计思路与开发流程 |
| 2.3 教学系统设计 |
| 2.3.1 系统设计模块划分 |
| 2.3.2 积件组合平台设计 |
| 2.3.3 积件素材库的设计 |
| 2.3.4 数据库设计 |
| 2.4 教学系统开发平台 |
| 2.5 教学系统模块功能设计 |
| 2.5.1 管理员功能 |
| 2.5.2 教师功能 |
| 2.5.3 学生用户功能 |
| 第三章 教学系统实现 |
| 3.1 管理员模块实现 |
| 3.1.1 管理员登录 |
| 3.1.2 教师管理 |
| 3.1.3 学生用户管理 |
| 3.1.4 学科管理 |
| 3.2 教师模块实现 |
| 3.2.1 教师注册 |
| 3.2.2 教师登录 |
| 3.2.3 积件添加与管理 |
| 3.2.4 积件资料库管理 |
| 3.3 学生用户模块实现 |
| 3.3.1 学生登录 |
| 3.3.2 积件资源浏览 |
| 3.3.3 积件资源检索 |
| 3.4 积件系统功能实现 |
| 3.4.1 积件知识检索 |
| 3.4.2 积件数据添加 |
| 3.4.3 积件数据编辑 |
| 3.4.4 积件数据删除 |
| 3.5 教学案例设计与实现 |
| 第四章 系统测试 |
| 4.1 积件添加测试 |
| 4.2 积件修改测试 |
| 4.3 积件删除测试 |
| 4.4 积件上传测试 |
| 4.5 积件下载测试 |
| 4.6 软件白盒测试结论 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 论文工作总结 |
| 5.2 未来工作展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）积件式多媒体辅助教学研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课件的局限性 |
| 2 积件与积件教学平台体系结构 |
| 2. 1 积件 |
| 2. 2 积件教学平台体系结构 |
| 3 积件库 |
| 3. 1 积件库 |
| 3. 2 积件搜索 |
| 4 积件式多媒体辅助教学 |
| 4. 1 教学准备 |
| 4. 2 创建积件式课件 |
| 4. 3 积件式课件教学的优势 |
| 4. 3. 1 积件式课件的制作更容易 |
| 4. 3. 2 积件的可重组性 |
| 4. 3. 3 积件的灵活性和通用性 |
| 4. 3. 4 积件的开发性和自繁殖性 |
| 5 结束语 |
（5）基于课程积件的精品课程数字化资源的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景与意义 |
| 1.1.1 国内教育信息化建设现状 |
| 1.1.2 精品课程数字化资源开发研究背景 |
| 1.1.3 精品课程数字化资源开发的意义 |
| 1.2 精品课程数字化资源开发国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内外网络精品课程开发现状 |
| 1.2.2 基于 SCORM2004 标准网络课程资源开发的研究现状 |
| 1.3 论文主要研究内容 |
| 1.4 论文结构说明 |
| 第2章 精品课数字资源开发通用标准及技术 |
| 2.1 网络课程与数字化资源 |
| 2.1.1 课程的含义 |
| 2.1.2 网络课程资源的内涵 |
| 2.1.3 精品课程数字资源开发模型 |
| 2.2 国内职业教育网络课程数字化资源开发存在的主要问题 |
| 2.3 SCORM2004 标准介绍 |
| 2.3.1 SCORM 标准的产生背景 |
| 2.3.2 SCORM 标准内容组织结构概述 |
| 2.3.3 SCORM 内容聚合模型 CAM 简介 |
| 2.3.4 运行时环境 RTE |
| 2.3.5 SCORM 的排序和导航 SN 模型 |
| 2.4 XML 技术与应用 |
| 2.4.1 XML 的由来与技术特征 |
| 2.4.2 XML 在网络课程资源建设中的应用 |
| 2.5 积件 |
| 2.5.1 积件的概念 |
| 2.5.2 积件的特点 |
| 2.5.3 积件素材资源的主要来源 |
| 2.5.4 积件与精品课程资源开发的关系 |
| 2.5.5 积件开发的通用技术标准 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 基于课程积件精品课资源的总体开发分析 |
| 3.1 精品课资源最终应用目标 |
| 3.1.1 基于课程积件开发的精品课资源构架 |
| 3.1.2 基于课程积件开发的精品课资源最终应用目标 |
| 3.2 需求分析 |
| 3.2.1 教师用户需求 |
| 3.2.2 学生用户需求分析 |
| 3.2.3 性能需求分析 |
| 3.2.4 精品课资源使用流程分析及功能表示 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 基于课程积件的精品课程数字化资源的设计 |
| 4.1 精品课程数字化资源总体设计 |
| 4.2 积件资源包开发细化设计 |
| 4.2.1 课程积件资源开发流程 |
| 4.2.2 积件包内容设计思路 |
| 4.2.3 通用主题素材开发标准 |
| 4.2.4 试题资源开发标准 |
| 4.2.5 精品课程数字化资源元数据标准 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 基于课程积件的精品课数字化资源开发的实现 |
| 5.1 积件资源开发的环境 |
| 5.1.1 硬件环境要求 |
| 5.1.2 软件环境要求 |
| 5.2 课程课件的划分与课件中的积件结构 |
| 5.2.1 课程课件的内容划分 |
| 5.2.2 精品课程积件组织结构 |
| 5.3 课程积件开发实现 |
| 5.3.1 积件内容开发流程说明 |
| 5.3.2 课程积件脚本开发 |
| 5.3.3 精品课积件开发模板 |
| 5.3.4 积件资源的静态网页制作 |
| 5.4 积件元数据标注 |
| 5.5 SCORM 2004 标准课程内容封装 |
| 5.5.1 建立课程索引 |
| 5.5.2 SCORM 2004 标准课程打包封装 |
| 5.6 基于课程积件的精品课程数字化资源内容测试 |
| 5.6.1 积件课件单元和集成过程测试 |
| 5.6.2 课程打包前的积件 SCORM 2004 标准测试 |
| 5.6.3 课程打包后元数据及关联文件 manifest.xml 的测试 |
| 5.6.4 学习管理系统上线测试 |
| 5.7 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）CAI积件促进公体软式排球技术教学的研究 ——以太原理工大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的理论基础 |
| 1.2.1 CAI多媒体课件 |
| 1.2.2 CAI多媒体积件 |
| 1.2.3 CAI多媒体课件与积件的关系 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 CAI国内外研究动态 |
| 2.1.1 CAI在国内的发展 |
| 2.1.2 CAI在国外的发展 |
| 2.2 多媒体技术应用于体育教学中的综述 |
| 2.3 多媒体技术应用于排球教学中的综述 |
| 2.4 多媒体技术应用于公体软式排球教学中的相关综述 |
| 2.5 积件在体育教学中相对于课件的优越性 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 调查问卷法 |
| 3.2.4 对比分析法 |
| 3.2.5 数据统计分析法 |
| 3.2.6 软件编制法 |
| 第四章 软式排球传统教学与多媒体教学对比分析以及CAI多媒体积件教学的优势 |
| 4.1 软式排球传统教学与多媒体教学对比分析 |
| 4.1.1 软式排球传统教学方式 |
| 4.1.2 软式排球多媒体教学方式 |
| 4.1.3 CAI多媒体辅助软式排球教学比以往的传统教学更具优势 |
| 4.2 CAI多媒体积件的优势 |
| 第五章 太原理工大学公体软式排球技术教学CAI积件需求分析 |
| 5.1 太原理工大学公体软式排球教师对多媒体CAI课件的了解程度 |
| 5.2 太原理工大学公体软式排球教师对多媒体CAI积件的了解程度 |
| 5.3 太原理工大学公体软式排球教师对多媒体课件和多媒体积件的倾向性 |
| 5.4 太原理工大学公体软式排球教师对于教学模式的倾向性 |
| 5.5 太原理工大学公体软式排球教师对于积件制作平台的侧重选择 |
| 5.6 太原理工大学公体软式排球CAI辅助技术对软式排球理论课、实践课的影响 |
| 5.7 太原理工大学公体软式排球技术教学侧重使用的教学方法 |
| 5.8 太原理工大学公体软式排球教师对CAI多媒体辅助教学理论和技术的了解程度 |
| 5.9 太原理工大学软式排球教学条件、教学环境以及教师情况 |
| 5.10 小结 |
| 第六章 太原理工大学公体软式排球技术教学CAI多媒体积件制作研究的可行性分析 |
| 6.1 理论上的可行性 |
| 6.2 技术上的可行性 |
| 6.3 经济上的可行性 |
| 6.4 设备上的可行性 |
| 第七章 太原理工大学公体软式排球技术教学CAI多媒体积件制作的研究 |
| 7.1 太原理工大学软式排球教学CAI多媒体积件的制作思路 |
| 7.2 太原理工大学软式排球技术教学CAI多媒体积件的制作过程 |
| 7.2.1 太原理工大学公体软式排球准备姿势、移动技术CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.2 太原理工大学公体软式排球发球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.3 太原理工大学公体软式排球垫球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.4 太原理工大学公体软式排球传球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.5 太原理工大学公体软式排球扣球技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.6 太原理工大学公体软式排球拦网技术的CAI多媒体积件制作 |
| 7.2.7 运用FLASH积件系统制作太原理工大学公体软式排球技术FLASH积件 |
| 7.3 软式排球技术教学CAI多媒体积件的评价 |
| 第八章 结论和建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 |
（7）以基于积件思想的内接资源包改进高中思想政治课件研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一) 问题研究缘起 |
| (二) 积件的研究综述 |
| (三) 研究思路和方法 |
| (四) 创新之处 |
| 一、积件技术的相关研究分析 |
| (一) 积件的提出背景：从计算机辅助教学到信息技术与课程整合 |
| (二) 积件技术的提出、目的及困境出路 |
| (三) 从积件技术中提取积件思想的可能性探讨 |
| 二、可积性、开放性思想及其对课件问题的审视 |
| (一) 从积件技术中提取“可积性”思想 |
| (二) 从积件技术中提取的“开放性”思想 |
| (三) 可积性、开放性思想的相关理论依据 |
| (四) 积件思想视角下当今高中思想政治课件的主要问题 |
| 三、基于积件思想的课件“内接资源包”设计 |
| (一) “内接资源包”的涵义 |
| (二) 课件“内接资源包”的特点 |
| (三) 制作课件“内接资源包”的具体方法 |
| 四、运用积件思想创建高中思想政治课件“内接资源包”的教学探讨 |
| (一) 教学案例分析研究 |
| (二) 《消费及其类型》“内接资源包”的开发与准备 |
| (三) 《消费及其类型》“内接资源包”的可积性设计 |
| (四) 《消费及其类型》“内接资源包”的开放性设计 |
| (五) 《消费及其类型》教学设计 |
| 五、结语与展望 |
| (一) 研究的回顾与总结 |
| (二) 后续研究展望 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 读研期间发表的论文 |
| 致谢 |
（8）基于积件的高中数学网络教学模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的缘起 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 2 计算机辅助数学教学的历史研究 |
| 2.1 计算机辅助教学的发展历程 |
| 2.2 计算机辅助数学教学的现状 |
| 2.3 基于积件的高中数学网络教学模式的提出 |
| 2.3.1 积件 |
| 2.3.2 网络教学 |
| 2.3.3 教学模式 |
| 2.3.4 基于积件的高中数学网络教学模式 |
| 3 基于积件的高中数学网络教学模式的理论基础 |
| 3.1 哲学基础 |
| 3.1.1 技术哲学 |
| 3.1.2 教育哲学 |
| 3.2 学习理论基础 |
| 3.2.1 认知主义学习理论 |
| 3.2.2 建构主义学习理论 |
| 3.3 系统科学理论基础 |
| 3.3.1 信息论 |
| 3.3.2 系统论 |
| 3.3.3 控制论 |
| 4 基于积件的高中数学网络教学模式研究 |
| 4.1 基于积件的高中数学网络教学模式的设计要素 |
| 4.1.1 教学目标 |
| 4.1.2 教学程序 |
| 4.1.3 实施条件 |
| 4.1.4 教学评价 |
| 4.2 基于积件的高中数学网络教学模式的构建 |
| 4.2.1 基于积件的高中数学网络教学探究模式 |
| 4.2.2 基于积件的高中数学网络教学自学模式 |
| 5 教学案例研究 |
| 5.1 《函数y=Asin(ωx+φ)的图象(第二课时)》教学案例 |
| 5.2 《平面向量的数量积及运算律(第一课时)》教学案例 |
| 6 教学实践效果调查 |
| 6.1 调查目的 |
| 6.2 调查方法 |
| 6.3 调查结果分析 |
| 6.4 调查的结论 |
| 7 总结与思考 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（9）论计算机对教育手段创新的基础作用（论文提纲范文）
| 一、计算机辅助教学日趋成熟 |
| 二、教学课件开发提档加速 |
| 三、网络远程教学与虚拟课堂全新登场 |
（10）高中地理“地球运动”教学积件构建与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究问题缘起 |
| 1.2 研究问题确立 |
| 1.3 研究问题界定 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 研究目的与方法 |
| 第二章 积件教学的理论基础 |
| 2.1 建构主义学习理论的思想 |
| 2.2 积件教学建构主义思想的体现 |
| 第三章 “地球运动”积件库的构建 |
| 3.1 “地球运动”积件库构建必要性 |
| 3.2 “地球运动”教学教学积件库构建步骤 |
| 3.3 教学积件组合平台选择 |
| 3.4 “地球运动”教学积件库的管理 |
| 第四章 “地球运动”积件库的应用 |
| 4.1 “地球运动”主要教学积件 |
| 4.2 新授课的积件应用 |
| 4.3 复习课的积件应用 |
| 4.4 个别辅导的积件应用 |
| 4.5 网络学习中的积件应用 |
| 第五章 “地球运动”积件库的应用效果研究 |
| 5.1 调查研究 |
| 5.2 实验研究 |
| 第六章 总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
四、积件——实现课件重组的新思路（论文参考文献）
- [1]基于积件思想的初中化学多媒体教学资源库的建设和应用研究[D]. 陈怡. 福建师范大学, 2017(08)
- [2]基于积件思想的中职数字化资源平台建设的研究[D]. 孙君. 北京理工大学, 2015(11)
- [3]基于积件的计算机辅助教学系统设计与实现[D]. 程小红. 西北农林科技大学, 2015(04)
- [4]积件式多媒体辅助教学研究[J]. 詹慧静. 贵阳学院学报(自然科学版), 2014(03)
- [5]基于课程积件的精品课程数字化资源的设计与实现[D]. 王红蕾. 北京工业大学, 2013(02)
- [6]CAI积件促进公体软式排球技术教学的研究 ——以太原理工大学为例[D]. 何亮. 太原理工大学, 2013(03)
- [7]以基于积件思想的内接资源包改进高中思想政治课件研究[D]. 徐莹. 广西师范大学, 2013(S1)
- [8]基于积件的高中数学网络教学模式研究[D]. 卢洁. 广西师范大学, 2012(09)
- [9]论计算机对教育手段创新的基础作用[J]. 陈凌. 商品与质量, 2011(SC)
- [10]高中地理“地球运动”教学积件构建与应用研究[D]. 刘忠华. 上海师范大学, 2011(11)