问：怎样使作文有文采上课
- 答：1.意象是决定文采的关键旁岩蠢。光靠意象的堆叠也可以文采斐然。
比如马致远的《天净沙》枯藤老树昏鸦 小桥流水人家
你如果决定写散文 这是个很好的方法 在开头使用往往让人耳目一新
2.如果决定写议论文 排比是最立竿见影的方法 让文章有气势
比如：
唐时的风，抚皱了多少才子的眉头？
宋时的雨，淋湿了多少佳人的眼眶？
明时的雪，苍白了多少文人的面颊？
万种风情的中华文化，多么地让人牵挂……
（呵呵，这个例子是自己写的，不好别见怪啊）
3.散文化语言的议论文。也许你会纳闷，上例明明是散文的写法，为什么归类为议论文呢？
其实写散文化语言的议论文，才是最容易得高分的，因为它语言散文化，所为文采优美，同时又具有议论文严谨的结构，让运陪老师能一目了然。
4.积累一些典型但是不泛滥的事例，不要一写作文就陶渊明不为五斗米折腰，李白怀才不遇，苏轼被贬心境宽广，爱迪生发明灯泡失败了N次，这种用烂了的材料反而在老师审美疲劳时给枣卖你的文章扣分。
问：怎样写高一语文议论文才能觉得有文采？
- 答：下面的这些你注重到了自然会让人觉得文采极佳：
一、注重修辞，修辞方法大致包含下列几种：
1、比喻，最简便直接，却具形象、生动和大众化的特点；
2、拟人，文章的生命之源，必须要擅长；
3、褒贬评价，用以展现作者的主观写作取向；
4、通感五官，同样也算是比喻的一种修辞，把你所描述的事物都用你的感官描绘出来更能让读者贴近你，很透彻直观的理解你所描述的东西；
5、排比，常用以抒情，对称局常用来描写，相同的句式，相似的字数，也使文章显得形式美观；
6、夸张，夸张会使语句变得奇妙，亦能产生幽默；
7、对比，更清晰的论证你所描述的事物；
8、反复句式，这种形式不是很常用，但是却更能直观的做出论证。
二、文字使用，
1、通常我们只注重了描述自己想说的，甚至有时用了很多修辞，但是文章还是不尽如意，因为其实文字其实是很苍白无力的，所以不管是为了更好的论证纳链你的论点，还是为了让读者更易于阅读你的文章，森埋引经据典是很有必要的。这时候就需要你自己很好的积累知识了，多看书，多看美文，让你的文字码出美感，层次感，优越感。
2、技巧使用文字。有些时候，我们不需要只是将文字正确的使用出来，有时候需要你掌握些使用文字的技巧，因为同音的词中使用不同的文字，意思很可能差了很远，比如我说，‘广州尚海，但从洞春孙未去过。’你会明白，我说的广州不是地名，我说的‘尚海’也并非‘上海’。有些时候，巧妙用字不一定是错别字，比如如下图中的文字，并非是老板写了错别字，而是吸引顾客的一种手段。
3、丰富情感。
很多时候，我们需要将我们的文字赋予强烈的情感，可文字毕竟是死的，这就需要我们灵活使用，通过改变用字或者重复使用词汇以达到丰富情感的目的，重复但不冗余。 - 答：议论文要有文采，应该就是要浓缩、提炼材料。可以是一段写一个故事，或慧和型者是一段写一组相同或相反的排比。故事前猜的话不要太繁杂，尽量做到每一句棚激话都是有意义的，而且必要的细节不能丢。可以去北京新东方优能中学的高考提高语文班去看一下，论据有你独到的观点是最好的。
- 答：议论文的话，我平时举例子都据古唤贺代的，组织语言比较容亩旁易，看古装剧看得多的话，里面很多古语都和耐派能用上，尽量优美一点。
问：《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案
- 答：1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师纳塌和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”锋铅
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者洞基圆自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
