美国学生有趣的课外读物

一、妙趣横生的美国学生课外读物（论文文献综述）

王思源^[1]（2021）在《百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究》文中研究说明实践性是地理学科基本属性之一。晚清学校地理课程诞生至今的百年的时间里,中学地理实践活动一直在地理课程体系中占有重要地位。考察、观察、调查和实验等地理实践活动既是地理学科重要的研究方法,也是中学地理课程重要的教学方法和学习方式,是地理教育育人模式和教学方式改革的重要内容、途径与手段。中学地理实践活动作为培学生地理实践力素养的主要途径,引起了国际教育界的广泛关注。在地理实践教学的诸多因素中,教学内容是决定性的因素,不同的地理实践活动的内容决定了相应的活动形式、教学方法、评价方式等。因此,本文通过对课程文本中的地理实践活动内容的历史分析,探寻地理实践活动内在特点与规律,为地理实践教学提供支撑。不同历史时期的课程文本凝聚了当时理论研究的成果和实践结晶。课程文本承载着国家意志,体现了科学精神,是课程与教学的物质载体。课程文本可以视为地理实践活动内容特点的文字语言表达,具有纲领性和强制性。尽管实践丰富多彩,但是教育实践被要求必须如此执行,实质精神不能偏离课程文本的要求。因此可以通过对课程文本历史考证,揭示我国中学不同历史时期的地理实践活动内容的发展进程与特点。本研究从课程计划的角度,把握地理实践活动内容变化的整体学科背景;从地理课程标准的角度,审视地理教学实践活动内容体系的变化过程与趋势;最后从地理教科书的角度探寻地理实践活动内容在主题、形式、数量和难度方面的内容特征。以1904年《奏定学堂章程》作为课程文本研究的时间起点,基于课程文本的视角,聚焦百年中学地理实践活动内容的变化。以时间为线索,依据课程文本的历史演化进程,运用内容分析法探寻晚清至今我国中学地理实践活动内容的特点和规律。在对课程文本中地理实践活动内容的历史梳理过程中,找到课程文本及地理实践活动内容存在的问题,提出优化策略。为地理实践活动内容的相关研究提供详实的历史依据,为地理实践活动教学和课程文本修订提出合理化建议。绪论部分主要对研究缘起、选题背景、研究目的和意义、研究方法和研究思路等进行综合阐述,并对地理实践活动内容研究和地理课程文本的研究情况进行了文献综述。第一、二、三章围绕课程文本的历史变化过程,展现百年中学地理实践活动内容的发展脉络。将百年中学课程划分为三个阶段:20世纪50年代之前,包含晚清政府、民国时期北洋政府和南京政府三个时期;20世纪50年代之后,以改革开放为分界包含前后两个时期;21世纪之后为新课改时期。从课程计划（课程方案）、地理课程标准（教学大纲）和地理教科书三个层次的课程文本,对地理实践活动内容和要求进行内容分析。从课程名称、课时与科目、课程类型和课程目标四个方面总结不同时期地理课程设置特点;归纳了不同时期课程文本对地理实践活动内容的课程要求;分析了教科书内容体系基本特征及审定出版概况;总结并分析了不同时期中学地理实践活动内容的特点及其原因。最后综述了各阶段中学地理实践教学的主要成就和局限。第四章基于百年课程文本中地理实践活动内容的变化过程的历史经验,从中学地理实践活动的概念、形式、实施途径和意义等角度对地理实践活动内在特点与规律做出研究和阐述,以此作为阐述地理实践活动内容的依据。第五章采取内容分析方法,从地理实践活动的主题、形式、数量和难度四个方面,聚焦中学地理实践活动内容特征。对人教版教科书进行了纵向的历史研究,对现行七版初中教科书和四版高中教科书的实践活动内容特征进行了横向的比较分析。通过地理实践活动内容特征分析,找到初中和高中地理实践活动的内容特点并提出相应的教学策略。第六章分析和总结了在中学地理实践活动内容改革过程中,课程文本中的地理实践活动内容在设计和实施等方面存在的问题。针对课程文本中地理实践活动内容在课程设置、课程要求、课程实施和课程评价方面存在的问题,从课程计划、课程标准、教科书和其他课程文本的角度提出了修订建议。最后从教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的优化和教学评价的转向四个方面提出我国中学地理实践教学的建议。

胡迪^[2]（2021）在《小学一年级语文课外整本书阅读指导研究》文中研究说明《义务教育语文课程标准》（2011版）强调全面提升学生的语文素养。对于学生来说,语文课外整本书阅读有助于提升其语文素养。随着新课改的不断深入,整本书阅读已成为教育领域的一个重要话题。小学一年级作为学习生涯的起始年级,应特别注重学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升,教师和家长应通过多种途径调动学生的阅读兴趣,鼓励并督促学生阅读整本书,通过整本书阅读的指导来不断提升学生语文阅读能力。本论文聚焦整本书阅读的热点话题,以“小学一年级语文课外整本书阅读”为研究对象,通过分析当下阅读的现状和一年级学生身心发展的特点并结合相关文件、思想的要求,探索小学一年级语文课外整本书阅读的有效途径。本论文分为六个部分。引言部分阐述了研究的缘起和价值以及国内外相关的研究成果,明确了论文的起点和研究方向。在此基础上,笔者确立了研究的目标、思路、方法以及创新之处,为下面的论文研究做铺垫。第一章,笔者论述的是小学一年级语文课外整本书阅读指导的相关概念及理论依据,笔者界定了“整本书阅读”和“小学一年级语文课外整本书阅读的涵义”两个概念,并论述和本研究相关的理论依据,从而明确整本书阅读指导的意义和要求。第二章,笔者根据一年级学生年龄小、识字量不多以及主动阅读欲望不强等特点,总结出小学一年级语文课外整本书阅读书目选择的四项原则,分别为“图文并茂”“篇幅短小”“内容浅显”“童书为主”。第三章,笔者从家庭层面、学校层面和伙伴层面具体分析课外整本书阅读的可实施性,提出了“亲子共读”“师生共读”“生生共读”三条小学一年级语文课外整本书阅读指导的有效途径。第四章,笔者立足于一年级学生的学情与一年级的教学实际,分析一年级语文课外整本书阅读的评价有着准确反映学生的阅读水平、激发学生的阅读动力、帮助学生明确阅读方向等意义,并总结出小学一年级语文课外整本书阅读评价的内容、原则、方法。第五章,笔者以“《逃家小兔》师生共读指导”为例,详细记录了指导的设想、流程,以及指导后的反思、总结,验证小学一年级语文课外整本书阅读指导的可行性及有效性。

席艺柯^[3]（2020）在《义务教育阶段语文教材中的亲子选文研究》文中进行了进一步梳理中华民族自古以来就是一个尊老爱幼、重视家庭教育的民族。家庭教育是教育的重要组成部分。在家庭中构建良好的亲子关系有利于发展孩子健康的人格和提高孩子的综合素质。在当下社会生活中,随着社会经济生活的迅速发展,人们的物质生活有了极大的改善,但是精神生活却未能跟上时代的步伐。由于家庭中的亲子沟通,学校中的亲子教育,社会中正面的亲情引导,都未能尽善尽美,由此使得现实生活中的亲子关系出现了不和谐不融洽的因素。义务教育阶段是学生成长过程中的重要阶段,也是学生形成人生观、世界观的重要时期,所以在此阶段对于学生进行亲子方面的教育和引导至关重要。就语文课程来讲,工具性和人文性相统一是语文课程的基本特点,它不仅仅承担着传授科学文化知识的重任,更重要的是进行情感态度和价值观的教育。语文教材作为语文课程学习的载体,通过语文教材的学习,对学生进行情感上的熏陶和感染,将有助于建立良好的亲子关系。本论文在借鉴当下研究成果的基础上采用文献研究法、文本分析法、统计归纳法、历史主义分析法研究义务教育阶段语文教材中的亲子选文。主要内容如下:第一章是对义务教育亲子选文的学段、国别、时段分布情况进行统计;并从蕴含言语道德训诫、树立尊亲道德榜样、讴歌亲情博大深厚三个方面分析亲子选文中的传统价值取向;以及从引导学生多元生态文明观、肯定学生本位价值观、尊重学生个性独立观三个方面分析亲子选文中所蕴含的新思想。第二章是从相应学段、国别分布、历史时段三个方面分析义务教育亲子选文在编选布局中存在的问题;以及从传统价值取向明显、负面亲子形象弱化、亲子独立意识不足三个方面分析亲子选文在价值取向中存在的问题;最后针对所存在的问题从“传统文化热”对选文标准的影响、对学生发展规律认识不足、过分倚重本土资源三个方面进行原因分析。第三章是对义务教育语文亲子选文提出三方面的改进建议。第一个方面是从传统优秀元素与新型价值观念互渗、提升国别类型亲子选文的多元化两个角度阐述以开放性眼光合理编排亲子选文;第二个方面是从呈现新世纪之风貌,精挑时下亲子选文、遵循学生心智特点,选准编好亲子选文两个角度阐述遵循现代学生心智规律,科学编选亲子选文;第三个方面是增加选修教材、校编教材、课外读物中亲子选文的比重。

唐静影^[4]（2020）在《X小学高年级学生课外读物选择研究》文中研究说明语文教学从学前教育开始就十分注重孩子课外阅读能力的培养。课外读物作为一种阅读的载体,是帮助学生知识获取、信息了解、世界认知、思维发展的重要途径,对人的各方面认知提升具有重要作用。由于小学生尚未形成完整的认知结构,心智发展不成熟,容易受到不良读物的影响,同时课外读物市场良莠不齐,怎么样遴选适合学生阅读的课外读物就尤为重要。本文基于前人已有的研究,采用问卷调查法、访谈法和观察法从课外读物选择目的、课外读物选择类型、课外读物选择渠道和课外读物选择指导四个方面对兰州市X小学高年级学生课外读物选择的情况进行调查,发现该校高年级学生在课外读物选择过程中易受到考试目的制约;读物类型单一、内容有待商榷;课外读物选择渠道有限,且忽视电子和馆藏读物;学生选择自主意识强,但缺乏正确指导等问题。针对上述问题,笔者通过深入分析,最终发现导致以上问题的主要原因有:高年级的学生虽具有比较强的自主性但其选择能力有限、教师在学生读物选择上也表现出指导不力、家长头脑中不恰当的惯性思维方式以及学校图书资源更新少且慢等。因此为了保障学生能进行有效地广泛地展开课外阅读,笔者建议多方合作,努力提升孩子课外读物选择质量。具体可以分为以下几点:明确课外读物选择目的以扩大读物选择类型;善待电子和馆藏读物以完善读物选择渠道;同时,应加强教师参与,以培养学生读物选择能力;最后,寻求多方合作支持,优化学生课外读物选择质量。

廖倩^[5]（2020）在《中美高中语文读本助读系统的比较研究 ——以《新语文读本》（高中卷）和《美国语文》（4-6册）为例》文中认为作为重要的语文教学资源,语文读本在学生学习中有着重要的地位和作用。语文读本是语文教材的延伸,题材广泛,选文精美,供学生课外自主阅读,旨在提高学生的阅读素养与语文学习能力。语文读本课外自读的性质决定了它能够培养学生学习的主动性,提高学生的思维能力,选文内容的广泛性又可以丰富学生的知识储备,扩大学生的阅读视野,在此基础上提升学生的语文素养。助读系统是语文读本的重要组成部分,通过提供辅助材料指导学生更有效地阅读,汲取广泛的知识,有助于提高学生的自主学习能力和独立阅读能力,培养学生的阅读兴趣,获得愉快的阅读体验,使得学习效果较快提升。因此,拥有一个科学合理的助读系统也成为了一套优秀语文读本的重要衡量标准。本论文从读本的助读系统着手,通过对中美两套语文读本助读系统的比较,探究两者在编排形式、编写理念、内容构成、特点等方面的异同,在保持我国语文读本编写特色的同时,借鉴美国语文读本编写的经验,以期为我国语文读本的编写提供参考。本论文用于对比研究的两套读本为:《新语文读本（高中卷）》（广西教育出版社）和《美国语文（4-6册）》（北京理工大学出版社）。论文的绪论部分,简要叙述了本论文的研究缘起、国内外研究现状,本论文研究的目的和意义、研究的思路和方法以及创新之处,并对语文读本、助读系统等核心概念作了界定。论文的第一章介绍了中美两套语文读本的编排概况。首先介绍了两套语文读本在整体设计上的编排内容,《新语文读本》重视文学素养,《美国语文》重视道德教育;接着介绍了两套语文读本的编排形式,《新语文读本》单元体系设计,兼顾主题和文体,《美国语文》采用的是诗文交替排列的编排形式。论文的第二章是对中美两套语文读本助读系统的编写理念进行对比分析。《新语文读本》助读系统的编写理念是以对文本的深入解读为核心、体现人文关怀、重视文学鉴赏,《美国语文》助读系统的编写理念是以对学生道德观念的培养为核心、体现民族意识、重视与其它学科的融合。论文的第三章将两套语文读本的助读系统分为了提示类、注释类、图像类三大类,并就其内容构成分别做了具体的说明,展示了两套读本丰富完备的助读系统,通过对中美两套语文读本助读系统内容构成的分析,从中找出一些差异。论文的第四章归纳了两套语文读本助读系统的特点并进行了对比分析。在《新语文读本》的助读系统中,背景资料介绍类所占比重较小,而且重点字词注释详细,编者注重启发学生的想象力和创造力、构建多重对话。而《美国语文》助读系统的特点是背景资料介绍类所占比重较大、生词介绍简明扼要、贴近学生的现实生活、鼓励个性化思考。论文的第五章认为,在对两套语文读本的助读系统进行对比分析之后,思考应该如何完善我国的语文读本,为我国语文读本的编写提出了建议。一是对语文读本编写理念的更新,注重吸引学生的阅读兴趣,加强与学生现实生活的联系以及对多元文化的关注;二是对语文读本助读系统编写内容的丰富,适当补充一些与选文相关的背景资料,设计高质量的练习题,选配丰富多样、关联性强的插图等。

韩雪莹^[6]（2020）在《小学数学课外阅读的价值功能及其实现路径研究》文中研究说明学校教育中,学生课外阅读的重要性一直被反复强调,然而在语文课外阅读颇受重视的同时,数学课外阅读却常常被忽视。近年来,数学文化和数学史在教育中的应用成为研究热点,数学课外阅读也正逐步受到世界各国教育专家的关注,其价值可见一斑。但是现实中广大师生和家长对数学课外阅读的认知存在偏差和不足。为摆正人们对数学课外阅读的认识,改观数学课外阅读在学校教育中的缺位现象,充分发挥其育人价值,本研究要解决的核心问题是:在小学教育阶段,数学课外阅读有何价值功能?有哪些实现其育人价值的有效路径?在论证数学课外阅读的价值功能的前提下,为保证研究的针对性和实践指导意义,本研究先用问卷调查法了解L小学学生的数学课外阅读现状,发现其存在的问题。然后基于实际情况开展行动研究,在实践中探索如何开展小学生数学课外阅读能有效实现其育人价值,继而向广大教育工作者提出策略、建议。本研究的基本结论如下:数学课外阅读具有多方面的价值功能,包括有助于增长自然科学知识,发展抽象逻辑思维,提升数学学习兴趣。但是调查发现,在教育实际中,小学生数学课外阅读现状存在阅读资源量不足、质不佳;阅读品质低、计划性差;缺少评价反馈、教师指导;读书氛围不浓等诸多问题。据此,通过行动研究探索出有利于数学课外阅读教育价值实现的路径,包括加强阅读环境建设,进行阅读指导,建立阅读评价机制,以及开展阅读交流活动几个方面。

赵霞^[7]（2020）在《小学阶段传统文化进校园的问题与策略研究 ——以J省T市5所小学为例》文中研究指明中华传统文化历史悠久,凝聚了中国人深层次的精神追求,是中国特色社会主义文化的源头。中华优秀传统文化具有很强稳定性和渗透性,长期以来影响着人们的思想和生活,影响着中国社会和文化教育的发展。小学阶段传统文化进校园有利于学生了解和认同传统文化,能培养学生高度的社会责任感、自强不息的精神,有利于促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。传统文化强调以人为本、群体和谐、义重于利,它既能重视人的全面发展,又能促进校园的和谐,为建设学校管理文化提供了丰富的思想以及文化内涵。小学阶段传统文化进校园,有利于提高师生之间的凝聚力,营造良好的校园文化氛围,对于提升校园精神文明、优化学校管理具有积极的作用。传承和弘扬优秀传统文化对于推动教育改革的深化也同样具有深远的意义,是促进国家发展和民族振兴的重要举措。小学阶段传统文化进校园,也有益于学生身心的健康发展。当代社会经济全球化、文化多元化,很多学生个性鲜明张扬、思维方式多变,他们的心理问题层出不穷,尤其需要心理健康方面的辅导和教育。中华传统文化进退有据、收放自如的文化特质可以为受伤的心灵提供精神避难所,避免一些极端行为的发生。传统文化蕴含着丰富的心理教育思想与心理调节方法,还可以帮助解决学生成长过程中的困惑和问题。当前,小学阶段传统文化进校园尚处于无序的探索性阶段,由于课程定位不明,出现了课程内容不够系统化,教学方法不够多样化等一系列问题。本研究运用文献研究法和问卷调查法,通过对小学阶段传统文化进校园的现实困境的分析研究,提供对应的策略路径,诠释传统文化教育的内涵,为小学传统文化进校园的问题和策略的理论形成奠定基础,也希望我的梳理研究能为更多的育人活动提供有意义的参考。

黄碧茹^[8]（2019）在《高中学术着作整本书阅读教学策略研究》文中研究表明在信息大爆炸背景下,随着互联网、手机的普遍使用,数字阅读、浅阅读、碎片化阅读日益盛行,整本书阅读受到严重冲击。另一方面,长期以来我国的语文教材以单篇阅读为主,所涉及的整本书阅读多是以节选、导读形式出现,整体上对整本书阅读不够重视。《普通高中语文课程标准（2017年版）》正式提出了“整本书阅读与研讨学习任务群”,关于“整本书阅读”的研究随之兴起。该任务群中明确提出“在指定范围内阅读一部长篇小说”和“在指定范围内阅读一部学术着作”。然而,当前关于长篇小说整本书阅读的研究络绎不绝,而学术着作整本书阅读研究领域却几乎无人问津。因此,论文以学术着作为突破点,试图对学术着作整本书阅读的教学策略做出探索。论文的“绪论”部分对研究意义、研究对象、研究方法做了说明。第一部分阐述高中学术着作整本书阅读教学的研究背景,包括高中学术着作整本书阅读教学的“课纲研究”“文献研究”和“调查研究”三部分。第二部分是“高中学术着作整本书阅读教学的内涵”。这一部分界定了“学术着作整本书阅读教学”的概念,提出“学术着作主要指学者根据某一领域内的研究成果撰写的具有创新价值和严密逻辑性的具有一定影响力的出版物。而学术着作整本书阅读教学就是教师针对学术着作的特征,有目的、有计划、有组织的引导学生开展的一系列阅读教学活动,以此培养学生对学术着作的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法以及阅读能力。”提出“趣味原则”“价值原则”“跳摘原则”作为高中学术着作整本书阅读选择书目的标准。总结出学术着作整本书阅读教学的特点“研究性”和“创新性”,学术着作整本书阅读教学的理念“以培养学术素养为目标”“以参与研究活动为抓手”“以学会阅读方法为重点”。第三部分阐述“高中学术着作整本书阅读教学策略”,共提出了五大策略,第一,“兴趣入手,引导学生走进学术殿堂”:以课文为抓手,导读学术着作;以教师为课程,领读学术着作;以名家为导引,解读学术着作;以传媒为载体,研读学术着作;第二,“多重发力,维持学生的阅读动力”;以学校为重心,给予学生阅读的空间;以家庭为纽带,给予学生阅读的氛围;以社会为桥梁,给予学生阅读的环境;第三,“教研结合,探索有效的阅读课型”:学术着作阅读方法指导课;学术着作阅读交流研讨课;学术着作阅读汇报评议课;学术着作阅读成果展示课;第四,“教会方法,培养高效的阅读能力”:略读浏览,整体把握;精读探究,重点研习;批判性阅读,思辨评析;第五,“多元考核,寻找有效的评价方式”:量评与质评统一;教师评价与同伴评价并举;课堂观察与课外作业结合;参照性评价与标准性评价兼顾;线上评价与线下评价同行。最后一部分对论文的优点与不足进行总结,并提出自己的改进设想。

童欢^[9]（2019）在《高中小说情境教学研究》文中研究说明2018年秋,我国普通高中新版课程标准开始全面执行。较之旧版课标,新版课标有几点鲜明的变化:突出文化教育的重要地位;凝练语文学科核心素养;建构学习任务群;优化语文课程结构。在众多任务群中,小说教学是极为重要的一环。小说有特定的体裁特点,如果处理不好,会影响教学效果。高中小说情境教学关键是“情”和“境”的结合。鉴于高中阶段学生思维活跃,知识水平有限,文学素养有待提升,与新课标中核心素养的要求还相差甚远,情境教学法应运而生。在教学活动中,教师一方面要充分关注学生的兴趣和情感,另一方面要了解学生的心理特点和生活实际,以二者为基础,力求全方位、多角度创设教学情境,从而调动学生的积极性,以期产生更好的教学效果和情感体验。在小说教学过程中,要渗透情境教学法,优化教学流程,立足教学重难点。因此,在研究过程中,主要以普通高中师生为研究对象,为深入了解高中语文小说课堂上情境教学的实施情况,调查中主要采用问卷调查和抽样访谈两种方式展开调查,分析当下小说课堂上情境教学现状和成因。结合自身课堂教学案例,搜集真实的教学场景,融入语文知识情境,激发灵感,得出结论,分析反馈信息,提出相应的教学策略。全文分为三章:引言部分,提出新版课标下选题的意义,介绍情境教学的相关内容,分析国内外情境教学的研究现状,概说本次研究目的和意义,简述本次研究的思路和方法;第一章对高中小说情境教学现状展开调查,进一步分析主客观成因;第二章、第三章是研究的主体部分,结合当下教学的实际情况,提出情境教学的双向维度应用策略;第四章列举了三则中外小说教学案例,具体阐述了小说情境教学的实际运用。此外附录部分分别罗列教师和学生的调查问卷。本文采用文献分析法、调查研究法、案例研究法等研究方法,着重把情境教学理论的核心价值体现出来,让小说情境教学在运用的过程中方向明确,为一线教师提供理论借鉴,从而促进老师们在小说教学实践中,改进教学方法,提高教学效率。通过对小说情境教学的理论研究,在实践中不断总结提升,增强学生的情感体验,提高阅读鉴赏和审美认知能力,最终达到凝练学生的核心素养的目的。

罗茜^[10]（2019）在《农村留守儿童学业期望提升的社会工作介入研究 ——以C助学基金会拾贝计划为例》文中研究指明改革开放后的“民工潮”衍生出了留守儿童群体,近年来,留守儿童的相关问题也不断衍生出现,对于留守儿童的教育和关爱保护工作,不仅会影响到儿童的健康成长,也会阻碍我国素质教育的推进,还会增加社会的不稳定因素。笔者在实务过程中发现F学校留守儿童学业方面普遍存在着,学历期望不高、升学意愿不强烈、学习动力不足、学业迷茫或信心不足等学业期望问题。于是,笔者以生态系统理论为指导,运用Morales生态系统模式分析留守儿童个人、家庭、文化、环境结构与历史各层面的影响因素,设计介入方案,运用小组工作的方法和链接社会资源,搭建志愿者一对一精准帮扶,企业助学金持续性供给等方式,扩大其与外观环境系统的接触面,扩充留守儿童的眼光视野,激发其想象预期,激励其斗志,带来个体认知从单一到多元的变化,个体心理需求层次发生变化,个人学业期望从消极预期变成积极的主观能动性的提升。此外,社工介入使留守儿童个人系统与家庭系统的互动关系改善,与外观系统的互动相对加强,留守儿童的家庭支持和社会支持感增强,学业顺利完成的信心也增强。笔者基于此实务经历,研究反思生态系统理论的社工实务应用情况,认为生态系统理论能够帮助研究者较为全面的分析问题,但过于概化和涉及面广泛,在实际介入过程中,社工应综合运用各种专业方法和技巧协助案主适应其生态系统,在顾全各个层次系统的同时,也要看清案主现状的轻重缓急,找到介入的核心层面,通过对核心层面的调试,再进一步实现对案主其他系统的成功调试。为实现留守儿童学业期望提升成效的持续性,社工应该争取政府有关部门、学校、社区和企业等的有效支持配合,让各方充分发挥效能,真正的实现“联且动”动态联合,协作合力,为留守儿童构架更好的健康发展的环境。

二、妙趣横生的美国学生课外读物（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、妙趣横生的美国学生课外读物（论文提纲范文）

（1）百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究（论文提纲范文）

（2）小学一年级语文课外整本书阅读指导研究（论文提纲范文）

（3）义务教育阶段语文教材中的亲子选文研究（论文提纲范文）

（4）X小学高年级学生课外读物选择研究（论文提纲范文）

（5）中美高中语文读本助读系统的比较研究 ——以《新语文读本》（高中卷）和《美国语文》（4-6册）为例（论文提纲范文）

（6）小学数学课外阅读的价值功能及其实现路径研究（论文提纲范文）

（7）小学阶段传统文化进校园的问题与策略研究 ——以J省T市5所小学为例（论文提纲范文）

（8）高中学术着作整本书阅读教学策略研究（论文提纲范文）

（9）高中小说情境教学研究（论文提纲范文）

（10）农村留守儿童学业期望提升的社会工作介入研究 ——以C助学基金会拾贝计划为例（论文提纲范文）

四、妙趣横生的美国学生课外读物（论文参考文献）

• [1]百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究[D]. 王思源. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [2]小学一年级语文课外整本书阅读指导研究[D]. 胡迪. 扬州大学, 2021(09)
• [3]义务教育阶段语文教材中的亲子选文研究[D]. 席艺柯. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [4]X小学高年级学生课外读物选择研究[D]. 唐静影. 湖南科技大学, 2020(06)
• [5]中美高中语文读本助读系统的比较研究 ——以《新语文读本》（高中卷）和《美国语文》（4-6册）为例[D]. 廖倩. 华中师范大学, 2020(01)
• [6]小学数学课外阅读的价值功能及其实现路径研究[D]. 韩雪莹. 华中师范大学, 2020(01)
• [7]小学阶段传统文化进校园的问题与策略研究 ——以J省T市5所小学为例[D]. 赵霞. 东北师范大学, 2020(06)
• [8]高中学术着作整本书阅读教学策略研究[D]. 黄碧茹. 温州大学, 2019(01)
• [9]高中小说情境教学研究[D]. 童欢. 华中师范大学, 2019(01)
• [10]农村留守儿童学业期望提升的社会工作介入研究 ——以C助学基金会拾贝计划为例[D]. 罗茜. 华中科技大学, 2019(03)

标签：新语文读本论文;  地理科学论文;  地理教学论文;  美国语文论文;  教学过程论文;