一、中考也要关注“话题作文”（论文文献综述）
石鑫[1]（2021）在《2021年中考作文命题趋势分析与备考策略》文中研究表明作文几乎占据了中考语文的半壁江山,可以说作文成败直接决定中考语文的分数高低。了解和把握中考作文的命题趋势,才能有效备战中考,进而赢得中考。下面就以2020年辽宁省各市中考作文为例,探讨2021年中考作文命题趋势及备考策略。
陈春利[2]（2021）在《近十年重庆市中考作文命题研究（2011-2020）》文中研究表明日益激烈的社会竞争使得人们对中考的讨论有较高的热度,逐渐成为社会生活中与高考一样具有影响力的重大事件。作文在中考语文试卷中所占分值比例较大,是语文教育界仅次于高考作文的热点话题。中考一般是由各个省市单独命题,由于每个地区具体的作文教研情况有所差异,中考作文的命题会呈现出一定程度的地域色彩。重庆市作为我国中西部地区唯一的直辖市,始终走在创新发展的前列,其教育在西南地区也具有一定的代表意义。研究重庆市中考作文命题,有利于把握重庆市中考方向,也可以为全国各地中考命题提供一些有用的经验借鉴。笔者在对重庆市近十年来中考作文试题和其他相关资料的整理中,发现了重庆市中考作文试题命制存在着材料作文较难、命题模式较固定等问题,并且在教育实习中发现,中考作文背景下语文教师受“应试教育”影响,其教学还存在着一些问题。因此,笔者以重庆市中考作文试题为研究对象,对重庆市近十年的中考作文试题命制质量展开探讨,并提出作文教学策略。主要研究内容如下:第一部分为绪论,主要通过梳理大量的文献资料,对重庆市中考作文的研究现状进行述评,对论文的思路和研究方法进行说明,思考论文的创新与不足。第二部分,借用《课标》《考试说明》、教材来阐述重庆市中考作文试题命制的依据。然后从重庆市中考命题形式和内容两个方面入手,对重庆市近十年中考作文题进行系统的整理分析,总结出重庆市中考作文命题的大致情况以及命题特点和趋势。第三部分,选取北京、天津和上海这三个具有典型意义的直辖市作为比较对象,从四个直辖市中考作文的试题内容和评分体系两个方面入手,对试题的命题模式、写作要求、题面字数、内容特点和作文分值、评分标准几个维度展开对比分析,探讨重庆市中考作文命题的经验和不足。第四部分,通过问卷调查法和访谈法,获取师生对重庆市中考作文试题命制的真实看法,进一步分析重庆市中考作文试题命制质量。第五部分,探讨重庆中考试题命题存在的问题,根据问题提出针对性的建议。第六部分,主要是对初中语文作文教学的反思,笔者通过与一线老师的访谈以及深入课堂,了解教师如何处理中考作文与平时作文教学的关系,根据重庆市实际教学情况提出教学启示。
贾霞萍,胡月英,王晓霞,高存良[3]（2021）在《话题作文》文中进行了进一步梳理◆课堂回放◆师:生命是一段旅程。要么读书,要么旅行,灵魂和身体应该有一个在路上。旅行的真谛不是运动,而是带动你的灵魂去寻找生命的春光。今天这堂课我们以学习话题作文为主,通过"旅行"这个话题,学习话题作文的写法;通过话题作文"旅行"的写作,领悟人生旅途的真谛。一、创意旅行识"话题"师:这是2020年湖北省襄阳市的中考作文题——（屏显）年少的我们,都有过自然风景、艺术长廊、茫茫书海、心灵深处……的旅行经历,我们或快乐,或
张靖[4]（2020）在《初中记叙文写作教学中思维导图的应用研究 ——以贵州省纳雍县第二中学为例》文中指出思维导图的是一种思维可视化工具,运用在初中语文记叙文写作中可以帮助学生发散思维找到写作素材,梳理写作思路,结合写作的六要素,明确记叙文的写作方法,有利于帮助学生解决记叙文在写作上的难题。本文主要论述学生如何将思维导图与记叙文六要素结合,指导学生解决在记叙文写作中的立意、选材、谋篇布局、润色、修改成文等方面的问题。论文分为六个部分:第一部分是绪论。这部分介绍了选题的缘起及其研究的价值分析,同时也对语文教学中的思维导图应用研究状况,以及本文研究的内容与方案进行了分析。第二部分对思维导图进行了相关内容的介绍,包括其作者、起源和应用等,此外,对思维导图牵涉到的相关理论进行了阐述,同时对记叙文写作中思维导图的制作方法介绍、以及从理论和实践两个角度对思维导图在语文记叙文写作方面的应用价值进行了分析。第三部分论述了思维导图与记叙文写作训练相结合的必要性。这部分对纳雍县第二中学教师记叙文写作教学现状状况及思维导图在其中的应用状况进行调查,分析当下实际教学过程中存在的问题,其次从学生掌握记叙文文体的需要、教师落实新课程标准的需要、中考作文文体选择的需要、提高考场写作效率的需要四个方面论述教学实践中思维导图与记叙文写作训练相结合的必要性。第四部分介绍了记叙文的写作教学过程中思维导图的应用方法,以及结合具体的教学实践案例论述了思维导图在记叙文写作中的运用过程。第五部分对记叙文写作教学过程中思维导图的运用进行了教学总结,并通过学生作业、作文月考成绩以及学生对教学效果的反馈三个方面对思维导图的应用成效进行分析。第六部分是结语,在这一部分中笔者对本次研究中的收获进行了具体的梳理和总结。
王代福[5]（2020）在《锦心绣口着佳作——2020年中考作文命题预测及备考指津》文中研究说明兵法云:"知己知彼,百战不殆。"备战2020年的中考作文,必须了解往年的中考作文。2019年的中考作文命题,最能给我们以有益的启示,也是我们最直接的借鉴。然而每年的中考作文命题多达百十道,恰似"乱花渐欲迷人眼"。如何才能从众多题目中窥见命题人的命题意图和考查重点呢?这就需要我们认真梳理和归纳近年来的中考作文真题,抽丝剥茧,总结和提炼出其中的规律和动向,从而有的放矢地进行备考训练,切实提升写作能力,做到游刃于方寸试卷之中,锦心绣口,妙着佳作。
刘江梅[6]（2020）在《“部编本”初中语文教材写作教学研究 ——以七年级写作教学为例》文中认为初中写作教学是语文教学的重头大戏,然而在实际教学中教师常常苦于写作教学的艰难,对“教什么”和“怎么教”困惑不已;学生也常常落入写作素材贫瘠,写作思维贫弱,语言表达贫乏的境地。2016年9月“部编本”语文教材的投入使用,为语文教学,尤其是写作教学,带来了契机。本文以七年级的写作教学为例,通过对新的“部编本”初中语文教材的研究,探索新教材写作教学的新理念、新特色,构建从写作理念到写作过程再到写作修改与评价的完整体系,推进一线写作教学。绪论部分,结合“部编本”初中语文教材阐明了选题的研究价值和意义;梳理了当下“部编本”初中语文教材写作教学的研究现状;界定了本文涉及的相关概念,即“‘部编本’语文教材”、“语文素养”、“写作素养”;明确了研究思路和方法。第一章,分析了“部编本”初中语文教材写作教学的新理念。分别从体现“社会主义核心价值观”、提升“语文素养”和培育“写作素养”三方面进行阐述。“部编本”语文教材写作教学紧紧围绕国家的价值导向,以提升学生的语文素养为最终目标。第二章,探讨了“部编本”初中语文教材写作教学的新特色。通过与“河大版”语文教材进行对比,分析新教材在写作板块的变动与调整。具体表现为:第一节,写作专题单独成块。不仅明确了写作训练点,而且在导写短文融入了写作知识和写作方法的指导,写作实践也有了创新;第二节,写作知识落实到位。与“河大版”初中语文教材相比,写作知识的呈现灵活多样,结构编排科学有效,思维训练富有启发性;第三节,写作方法指导具体。这套教材的编写着重从学生角度出发,在训练学生的写作思维时,重视方式方法的引领;第四节,读写结合相得益彰。“部编本”初中语文教材更注重读写结合,通过课文的阅读教学引导学生的模拟与创新。第三章,提出了“部编本”初中语文教材写作教学的实施策略。针对当下写作教学的困境,结合“部编本”初中语文教材渗透的新理念和新特色,本部分具体地提出了写作教学的实施策略,以弥补写作教学中的不足。第一节,结合新理念,师生共同研究教材。研读写作专题的编写体例,树立“一课一得”的意识;第二节,关注写作过程,提升写作能力。落实写作知识,把握学情,延伸读写结合;第三节,重视作文修改,升格学生作品。师生应树立修改意识,教师可侧重方法指导,将作文修改融进作文讲评中;第四节,关注学生的写作评价,跟进写作需求。以综合评价为主建立多元的评价机制,着重过程性评价。提供多样的写作平台,建立写作资源库激发学生的写作兴趣。结论部分,从课前、课中、课后角度对“部编本”七年级语文教材写作教学实施策略做了总结性思考,指出了本文研究的意义和前景。
高海燕[7]（2019）在《近十年河北省中考语文作文命题研究（2009-2018）》文中研究表明中考语文作文以占整份试卷的百分之四十的分值,在中考中占有十分重要的地位。与此同时,中考语文作文的命题代表着一个地区的作文命题水平与导向,在引导中学作文写作教学方面起到重要作用。加强对中考语文作文的研究与分析,不仅直接有助于提高学生的中考备考质量,而且对于引导中学生形成优秀的写作能力和素养,推进中华民族的母语文化教学具有重要的现实意义。河北省的基础语文教育在全国居于领先地位。河北中考语文作文的命题对于全国中学语文作文教学具有重要的参考价值。有鉴于此,本文试图通过对河北省近十年（2009-2018）中考语文作文的命题研究,揭示近十年河北中考语文作文的命题特征,发展优势及在某些角度的改进举措。以此提高学生的写作能力,提升写作的素养,从而推动作文教学的更快发展。本论文共分四部分。绪论交代论题的提出及研究意义,本论题的研究现状,本论文的创新点,研究的内容方法及支撑本论题的理论依据。第一章阐述河北近十年来的中考语文作文命题形式的变化。指出近十年来,河北中考语文作文命题形式多样并存,全命题作文日渐被淘汰,话题作文日益发展。命题内容多关注生活、情感、个人成长方面。本章并在此基础上总结了河北中考语文作文命题的发展趋势。第二章阐述河北近十年中考语文作文写作要求的变化。近十年来,河北中考语文作文一直强调写作要有真情实感,只在文体和题目要求上稍做变化。强调了写作要求的真实性、创意性和限定性。本章在此基础上总结了河北中考语文作文未来写作要求的发展趋势。第三章阐述了河北近十年中考语文作文评分参考的变化。评分参考是阅卷老师评分的依据。近十年来,河北中考语文作文强调内容和表达分等分项变化,重视真情实感和创意表达。本章在此基础上提出了未来评分参考的改进意见总之,河北中考语文作文命题形式多样并存,写作要求集中稳定,评分参考有理有据。此研究用以指导日常的初中作文教学,利于提高教师和学生对作文习作的认识,提升彼此的作文素养和写作能力,深化作文教学改革,促进作文教学的深入发展。
吴应海[8]（2019）在《百花齐放 争奇斗艳——2018年中考作文命题分析与2019年备考指导》文中指出和往年一样,2018年中考结束后,各地中考作文题目再度引发"围观"。在一张张语文中考试卷上,这些作文题目就像一朵朵鲜花,相约六月,竞相开放,争奇斗艳,令人赏心悦目。下面,就让我们走近这些"花朵",进行"观赏",分析它们各自的特点,找出其中的规律,研究未来的命题趋势,备战2019年中考。一、题型多样,各有特色1.命题作文"一枝独秀"。近年来,命题作文逐渐成为中考作文的主流,稳坐"第一"宝
黄志伟[9]（2017）在《科学备考,有效提高》文中研究指明收集整理2016年中考125个考区各种类型的164道作文题,从命题趋势、创新亮点等角度,全面研究2016年中考作文命题,并对2017年中考作文备考策略进行梳理,指出2017年中考作文备考,要以语文教材为本,要以扎实的知识与能力为本,要以社会实践为本,要关注新课标和新教材,要关注2016年中考中的创新作文题。
朱玲[10]（2012）在《浅谈“话题作文”的审题与写作技巧》文中研究表明随着中考作文主流的转变倾向于"话题作文",作为语文教学的第一线的中学语文教师应如何引导学生进行话题作文的理解,应对。下面是我对话题作文的一些理解和一点小看法。
二、中考也要关注“话题作文”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中考也要关注“话题作文”（论文提纲范文）
（1）2021年中考作文命题趋势分析与备考策略（论文提纲范文）
| 一、中考作文命题形式趋势 |
| （一）由上表可知，2020年辽宁省各市中考作文中话题作文的出现频次要少于命题作文和半命题作文，特别是命题作文有强势回归的趋势。 |
| （二）材料作文开始走入中考，思辨类作文题备受关注。 |
| （三）命题彰显“强基”目的，落实立德树人目标。 |
| 二、中考作文命题内容趋向 |
| （一）“青春”与“时代”。 |
| （二）“成长”与“思辨”。 |
| （三）“亲情”和“友情”。 |
| 三、中考作文备考策略 |
| （一）多观察，真实的存在与诗意的表达并行。 |
| （二）多思考，语言的运用能力和思辨能力同提高。 |
| （三）多积累，写作实践与社会生活紧密结合。 |
（2）近十年重庆市中考作文命题研究（2011-2020）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Absrtact |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状与述评 |
| 1.2.1 关于中考语文作文试题的研究 |
| 1.2.2 关于中考语文试题命制的研究 |
| 1.2.3 关于初中语文作文教学的研究 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新与不足 |
| 1.5.1 研究创新 |
| 1.5.2 研究不足 |
| 2 重庆市中考作文试题的命制依据和相关特点 |
| 2.1 重庆市中考作文试题的命制依据 |
| 2.1.1 义务教育语文课程标准 |
| 2.1.2 部编版初中语文教材 |
| 2.1.3 重庆市初中考试说明 |
| 2.1.4 考试学原理 |
| 2.2 重庆市中考作文命题类型及特点 |
| 2.2.1 命题大致情况梳理 |
| 2.2.2 各类命题形式的特点 |
| 2.3 重庆市中考作文试题的内容特点 |
| 2.3.1 作文主题分类 |
| 2.3.2 试题内容特点 |
| 3 重庆市与其他三个直辖市中考作文命题比较 |
| 3.1 近十年四个直辖市中考作文试题内容比较 |
| 3.1.1 命题模式比较 |
| 3.1.2 写作要求比较 |
| 3.1.3 题面字数比较 |
| 3.1.4 内容特点比较 |
| 3.2 近十年四个直辖市中考作文评分体系比较 |
| 3.2.1 作文分值比较 |
| 3.2.2 评分标准比较 |
| 4 重庆市中考作文试题命制质量的评价调查 |
| 4.1 调查问卷情况 |
| 4.1.1 调查问卷设计 |
| 4.1.2 调查问卷结果 |
| 4.2 教师访谈情况 |
| 4.2.1 访谈设计 |
| 4.2.2 访谈结果 |
| 5 重庆市中考作文试题命制的问题探析 |
| 5.1 重庆市中考作文试题命制的问题 |
| 5.1.1 部分题材质量不高,题干表述稍显复杂 |
| 5.1.2 试题的难度不一致,材料作文易被忽略 |
| 5.1.3 命题的模式较固定,写作类型较为常规 |
| 5.1.4 评分标准比较笼统,考生得分相对集中 |
| 5.2 重庆市中考作文试题命制的建议 |
| 5.2.1 优化题材内容,明确题干表述 |
| 5.2.2 降低材料难度,保持难度一致 |
| 5.2.3 创新命题思路,丰富写作类型 |
| 5.2.4 完善评分体系,增强试题信度 |
| 6 重庆市中考作文背景下对初中作文教学的反思 |
| 6.1 中考背景下初中作文教学的问题 |
| 6.1.1 教学观念急功近利 |
| 6.1.2 教学计划杂乱无章 |
| 6.1.3 教学方法老套僵化 |
| 6.2 中考背景下初中作文教学的启示 |
| 6.2.1 转变作文教学观念,提高自身写作水平 |
| 6.2.2 顺应学生心理发展,循序展开作文教学 |
| 6.2.3 注重学生读说训练,促进读说写的转化 |
| 6.2.4 指导学生审题立意,传授写作方法技巧 |
| 6.2.5 重视作文评分体系,引导学生互评互改 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）话题作文（论文提纲范文）
| ◆课堂回放◆ |
| 一、创意旅行识“话题” |
| 二、妙拟题目立意新 |
| 三、精选文体巧构思 |
| ◆专家点评◆ |
| 基于语文课程价值和运用的话题作文教学设计 |
| 1.关注语文学科育人价值 |
| 2.注重实践体验方法策略 |
| 3.师生对话真实自然深入 |
（4）初中记叙文写作教学中思维导图的应用研究 ——以贵州省纳雍县第二中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题的缘起及其研究状况 |
| (一)选题的缘起 |
| (二)语文教学中思维导图的应用研究状况 |
| 二、研究内容与研究方案 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方案 |
| 第一章 思维导图在初中语文记叙文写作中的应用价值分析 |
| 第一节 思维导图简介 |
| 一、思维导图的起源 |
| 二、思维导图涉及到的相关理论及分析 |
| 三、记叙文写作教学中思维导图的绘制方法 |
| 第二节 思维导图在初中语文记叙文写作中的应用价值分析 |
| 一、从理论上来分析 |
| 二、从具体实践角度分析 |
| 第二章 思维导图与记叙文写作训练相结合的必要性 |
| 第一节 记叙文写作教学现状及思维导图的应用状况调查 |
| 一、问卷调查分析 |
| 二、学生作文抽样调查分析 |
| 第二节 思维导图与记叙文写作训练相结合的必要性分析 |
| 一、学生掌握记叙文文体的需要 |
| 二、教师落实新课程标准的需要 |
| 三、中考作文文体选择的需要 |
| 四、学生提高考场写作效率和作文成绩的需要 |
| 第三章 初中语文记叙文写作教学中思维导图的应用 |
| 第一节 思维导图在记叙文写作教学中的应用策略 |
| 第二节 思维导图在记叙文写作教学中的应用过程 |
| 一、记叙文写作教学中思维导图的应用——审题立意 |
| 二、记叙文写作教学中思维导图的应用——选材 |
| 三、记叙文写作教学中思维导图的应用——谋篇布局 |
| 四、记叙文写作教学中思维导图的应用——润色 |
| 五、记叙文写作教学中思维导图的应用——作文修改 |
| 第四章 思维导图在记叙文写作教学中的应用总结及应用效果分析 |
| 第一节 思维导图在记叙文写作教学中的应用总结 |
| 第二节 思维导图在记叙文写作教学中的应用效果分析 |
| 一、学生作业对比分析 |
| 二、学生月考作文得分对比分析 |
| 三、学生对教学效果的反馈 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 纳雍县第二中学记叙文写作教学及思维导图在其中的应用状况调查问卷(教师卷) |
| 纳雍县第二中学记叙文写作教学及思维导图在其中的应用状况调查问卷(学生卷) |
| 纳雍二中思维导图在初中记叙文写作中的运用反馈调查表 |
| 学生作文思维导图作业展示 |
| 学生月考作文均分统计表 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 |
（5）锦心绣口着佳作——2020年中考作文命题预测及备考指津（论文提纲范文）
| 命题趋势：主题集中，导向明确 |
| 题型聚焦：遵循传统，适度创新 |
| 内容扫描：关注热点，考问灵魂 |
| 主题一：关注自我成长，抒写人生感悟 |
| 主题二：关注时代热点，观照社会生活 |
| 主题三：关注少年群体，凸显青春风采 |
| 主题四：关注品德修养，重视情感体验 |
| 主题五：关注阅读体验，善用辩证思维 |
| 主题六：关注传统文化，展现人文情怀 |
| 主题七：关注自然风物，⊙写景寄托情志 |
| 主题八：关注未来科技，发挥奇幻想象 |
| 热点预测：坚守常规，彰显自我 |
| 题型预测：三大常规题型将会保持相对稳定 |
| 主题预测：三大热点内容可能依然引导主流 |
（6）“部编本”初中语文教材写作教学研究 ——以七年级写作教学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究价值 |
| 二、研究现状 |
| 三、主要概念界定 |
| 四、研究思路和方法 |
| 第一章 “部编本”初中语文教材写作教学的新理念 |
| 第一节 体现“社会主义核心价值观” |
| 第二节 提升“语文素养” |
| 第三节 培育“写作素养” |
| 第二章 “部编本”初中语文教材写作教学的新特色 |
| 第一节 写作专题单独成块 |
| 一、明确写作训练点 |
| 二、补充导写短文 |
| 三、创新写作实践 |
| 第二节 写作知识落实到位 |
| 一、写作知识呈现方式灵活多样 |
| 二、写作知识结构编排科学有效 |
| 三、写作知识引发思考训练思维 |
| 第三节 写作方法指导具体 |
| 一、写作指导关注学生角度 |
| 二、写作指导切入思维层面 |
| 三、写作指导重视方法引领 |
| 第四节 读写结合相得益彰 |
| 一、写作教学与阅读教学和谐一致 |
| 二、以课文为例让写作教学更完善 |
| 第三章 “部编本”初中语文教材写作教学实施策略 |
| 第一节 结合新理念,师生共同领会教材 |
| 一、研读写作专题的编写体例 |
| 二、树立“一课一得”的意识 |
| 第二节 关注写作过程,提升写作能力 |
| 一、紧扣教材,落实写作知识 |
| 二、基于写作学情,打造精品设计 |
| 三、依托文本,延伸读写结合 |
| 四、师生共写,示范领航 |
| 第三节 重视作文修改,升格学生作品 |
| 一、师生应有作文修改的意识 |
| 二、重视作文修改的方法指导 |
| 三、作文修改融进作文讲评 |
| 第四节 关注写作评价,跟进写作需求 |
| 一、根据学段,突出重点综合评价 |
| 二、建立多元写作评价机制 |
| 三、重视对学生写作过程的评价 |
| 四、提供多样的写作平台 |
| 五、建立学生写作资源库 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（7）近十年河北省中考语文作文命题研究（2009-2018）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 命题形式及关注热点的变化 |
| 第一节 多种作文命题形式并存 |
| 一 各类作文的特点 |
| 二 作文命题的发展 |
| 第二节 作文命题形式的发展趋势 |
| 一 半命题作文的发展 |
| 二 话题作文的发展优势 |
| 第三节 作文命题的重点关注内容 |
| 一 关注生活学习及成长 |
| 二 关注道德情感教育 |
| 第二章 命题中写作要求及其变化 |
| 第一节 写作要求的重点 |
| 一 真实性 |
| 二 创意性 |
| 三 限定性 |
| 第二节 写作要求的具体变化情况 |
| 一 文体要求的变化 |
| 二 情感要求的变化 |
| 第三节 写作要求的发展趋势 |
| 一 仍然注重情感要求 |
| 二 注重书写方面的要求 |
| 第三章 河北近十年中考作文评分体系及其变化 |
| 第一节 新型评分体系及发展 |
| 一 分项分等级评分体系 |
| 二 分项分等评分体系的发展及其特点 |
| 第二节 内容和表达项的变化 |
| 一 内容第一性 |
| 二 形式第二性 |
| 第三节 评分参考的改进意见 |
| 一 注重应用写作 |
| 二 注重健康写作 |
| 三 注重本真写作 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）百花齐放 争奇斗艳——2018年中考作文命题分析与2019年备考指导（论文提纲范文）
| 一、题型多样，各有特色 |
| 1. 命题作文“一枝独秀”。 |
| 2. 材料作文“卷土重来”。 |
| 3. 话题作文“顽强生存”。 |
| 4. 特殊题型引人注目。 |
| 二、共性突出，趋势明显 |
| 三、主题鲜明，热词多多 |
| 四、纵横对比，全面备战中考 |
（10）浅谈“话题作文”的审题与写作技巧（论文提纲范文）
| 一、要明确话题的类型 |
| 二、要关注话题里的提示语 |
| 三、审题时要注意发散思维 |
| 1. 文体要新鲜。 |
| 2. 拟题要新巧。 |
| 3. 立意要新颖。 |
| 4. 切口要小巧。 |
四、中考也要关注“话题作文”（论文参考文献）
- [1]2021年中考作文命题趋势分析与备考策略[J]. 石鑫. 初中生学习指导, 2021(15)
- [2]近十年重庆市中考作文命题研究（2011-2020）[D]. 陈春利. 四川师范大学, 2021(12)
- [3]话题作文[J]. 贾霞萍,胡月英,王晓霞,高存良. 新作文, 2021(Z2)
- [4]初中记叙文写作教学中思维导图的应用研究 ——以贵州省纳雍县第二中学为例[D]. 张靖. 贵州师范大学, 2020(06)
- [5]锦心绣口着佳作——2020年中考作文命题预测及备考指津[J]. 王代福. 课外语文, 2020(17)
- [6]“部编本”初中语文教材写作教学研究 ——以七年级写作教学为例[D]. 刘江梅. 河北师范大学, 2020(07)
- [7]近十年河北省中考语文作文命题研究（2009-2018）[D]. 高海燕. 河北师范大学, 2019(07)
- [8]百花齐放 争奇斗艳——2018年中考作文命题分析与2019年备考指导[J]. 吴应海. 创新作文(初中版), 2019(03)
- [9]科学备考,有效提高[J]. 黄志伟. 语文教学通讯, 2017(02)
- [10]浅谈“话题作文”的审题与写作技巧[J]. 朱玲. 快乐阅读, 2012(21)