中小学生人际交往中的情绪障碍及控制措施

一、中小学生在人际交往中的情绪障碍及其调控措施（论文文献综述）

余玲娟^[1]（2016）在《小组工作结合太极拳运动改善小学中高年级学生情绪状态的效果研究》文中研究指明小学时期是儿童个性与社会性发展的重要时期。儿童期情绪的健康发展对其之后良好品格的培养,融洽人际关系的形成都具有重要的促进作用。近年来,小学生多表现的冲动、愤怒、焦虑等情绪问题越来越明显,逐渐受到老师、家长的重视。本研究以社会学习理论、理性情绪治疗理论和角色扮演理论为支撑点,通过量表筛查,访谈评估,老师和家长推荐的方式,以福州市S小学四至五年级情绪状况较差的小学生为研究对象,设计并实施小组工作。研究目的是通过用小组工作结合太极拳运动的方法来改善小学生的情绪现状,让他们掌握控制和调节情绪的技能和方法。本文的研究方法为运用情绪智力量表（EIS）、心境状态自评量表（POMS）、小组成员主观评估表、小组工作者观察记录和访谈记录,对小组活动以及组员的情绪改善情况进行过程评估和结果评估。最后得出以下几点结论:1.经情绪量表前后测发现,组员的情绪智力水平显着提升;紧张、疲劳、焦虑、抑郁和愤怒等不良的情绪状态显着改善,同时能够保持良好的积极心境。2.经访谈,组员掌握了许多情绪知识,学会和领悟了八式太极拳,并形成了适合自己的情绪管理方法;同时收获了来自小组的支持和关爱,得到了自我提升的动力。因此本次小组达到了情绪改善的目标。3.组员对小组活动的满意度高,包括对小组的内容、形式、环境,以及对小组工作者的表现和态度均有较高的评价。在小组工作开展有效性的基础上,笔者总结了此次活动要注意运用的尊重、个别化等原则,以及示范、鼓励、自我展露等技巧,为之后的小学生情绪干预实践提供参考;最后探讨了此次活动的优势和不足,以此作为后期研究借鉴之用。

何柳怡,李思娴^[2]（2015）在《抑郁障碍幼儿随班就读中教师干预的个案研究》文中指出结合心理临床治疗方法,基于个案研究,探讨幼儿园随班就读中教师对抑郁障碍幼儿的有效干预策略。在幼儿园的一日生活中渗透注意转移法、故事治疗法、同伴治疗法和鼓励强化法,具有可行性和有效性。

李全凤^[3]（2006）在《在语文教学中培养小学生的人际交往能力》文中进行了进一步梳理人际交往能力是现代人必备的素质之一,而交际能力的培养越小抓越见成效。对于小学生,在语文教学中,有多种途径培养学生的人际交往能力:创设多种多样的交往情境,激活学生交往的心理倾向,提高学生能力;推行合作教学,在合作互动中培养学生交际能力;针对学生情绪障碍,塑造健康的人际交往心理。

李全凤^[4]（2006）在《在语文教学中培养学生的人际交往能力》文中认为人际交往能力是现代人必备的素质之一,而交际能力的培养越小抓越见成效。对于小学生,在语文教学中,培养学生的人际交往能力主要有三条途径:1、创设多种多样的交往情境,激活学生交往的心理倾向,提高学生能力;2、推行合作教学,在合作互动中培养学生交际能力;3、针对学生情绪障碍,塑造健康的人际交往心理。

钦建华^[5]（2004）在《中小学生在人际交往中的情绪障碍及其调控措施》文中研究说明由于中小学生身心发展的阶段性,不能适应社会政治、经济的飞速发展,表现出情绪的不安定和学校人际交往中的不适应等情绪障碍。有愤怒、恐惧、抑郁等不良的外在情绪表现,这种不健康的危险信号,给教师和家长亮出了红灯,这种异常现象以危险的症候出现,如不加以解决和指导,会给中小学生身心发展带来障碍,从而带来严重的后果。所以要做到早发现、早鉴别、早防治。

二、中小学生在人际交往中的情绪障碍及其调控措施（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、中小学生在人际交往中的情绪障碍及其调控措施（论文提纲范文）

（1）小组工作结合太极拳运动改善小学中高年级学生情绪状态的效果研究（论文提纲范文）

（2）抑郁障碍幼儿随班就读中教师干预的个案研究（论文提纲范文）

（3）在语文教学中培养小学生的人际交往能力（论文提纲范文）

（4）在语文教学中培养学生的人际交往能力（论文提纲范文）

四、中小学生在人际交往中的情绪障碍及其调控措施（论文参考文献）

• [1]小组工作结合太极拳运动改善小学中高年级学生情绪状态的效果研究[D]. 余玲娟. 福州大学, 2016(05)
• [2]抑郁障碍幼儿随班就读中教师干预的个案研究[J]. 何柳怡,李思娴. 教育导刊(下半月), 2015(01)
• [3]在语文教学中培养小学生的人际交往能力[J]. 李全凤. 伊犁教育学院学报, 2006(02)
• [4]在语文教学中培养学生的人际交往能力[J]. 李全凤. 青海师专学报.教育科学, 2006(03)
• [5]中小学生在人际交往中的情绪障碍及其调控措施[J]. 钦建华. 徐州教育学院学报, 2004(04)

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