一、创建适应军事变革需要的学习型军营（论文文献综述）
孙斌[1]（2017）在《空军军事职业教育问题研究》文中研究指明为建设攻防兼备型空军和适应军事斗争准备需要,空军提出"建设学习型空军、学习型军营",开展军事职业教育加快提高官兵的综合素质。空军军事职业教育与军队院校教育、部队训练实践共同构成了三位一体新型军事人才培养体系,是一种面向全体官兵的在职继续教育。空军军事职业教育经过多年的发展积累了丰富的军事人才培养经验和成果,同时也受到了人才培养和使用的体制性障碍、结构性矛盾和政策性问题制约。研究空军军事职业教育的发展和现状,找出症结原因,提出改善的对策措施,有利于空军军事职业教育突破瓶颈深化发展,更能够为全军开展军事职业教育提出有益的借鉴。本文共设计四个部分,第一部分主要是分析当前理论界对军事职业教育研究的重点和方向进行综述。第二部分是介绍空军开展军事职业教育的背景、空军军事职业教育的定义内涵和目标及其特点。第三部分通过对探寻空军军事职业教育发展脉络,研究制约其发展存在的问题,并对可能的成因进行分析探讨。第四部分是对破解现状难题改进空军军事职业教育组织管理提出可能的对策建议。本文创新性运用军事人力资源开发与培训、组织行为学、现代远程教育新技术新手段等多种理论,认为只有上下各级、多方部门,合力共为,深化拓展军民融合多领域多层级合作,突破传统军事人才培养与使用壁垒,统筹空军三位一体人才培养体系关系更加衔接有序、梯次搭配,理论实践结合更加紧密,才能使官兵能力素质更加胜任当前和未来岗位任职和作战行动需要。存在的不足一方面是缺少与其他军种或者是外军进行对比分析,另一方面是提出的部分对策措施,需要借力国防和军队建设改革东风,主动作为、乘势而上,才能使空军军事职业教育更好更快的发展。
冯燕[2]（2015）在《创建学习型武警支队司令部问题研究 ——以武警宁夏总队为例》文中指出随着世界新军事变革深入推进,各国军队掀起了创建学习型军队的热潮。尤其在我军和武警部队加快推进现代化建设,着力提高部队基于信息化条件下的体系作战能力的大背景下,创建学习型军队已成为大势所趋,而作为军队参谋决策和指挥机关的司令部开展创建学习型组织,也成为学习型军队建设和现代化军队建设的核心组成部分和必须率先取得进展的突破口。本文围绕武警部队支队（团级）司令部创建学习型组织问题进行系统研究。首先,在研究国内外现有学习型组织理论及相关文献的基础上,结合武警支队司令部实际,界定学习型武警支队司令部的概念、内涵和特征,并根据《武警司令部建设纲要》提出创建原则及目标。其次,在前文研究基础上,研究设计了学习型武警支队司令部建设评价指标体系,为创建活动提供了方向路径和具有可操作性的量化标准及工具。第三,以武警宁夏总队支队级司令部为例,采用问卷调查、测评分析和座谈等方法,实证研究了武警支队创建学习型组织的现状,剖析梳理出创建活动存在的问题及成因。最后,综合前文研究成果,从健全学习制度、创新学习载体、优化教育体系、完善激励机制、树立先进理念等方面提出加强学习型武警支队司令部建设的对策建议。研究表明,创建学习型武警支队司令部具有理论和实践上的必要性可行性,现实条件基本具备、时机已经成熟,也是信息化条件下各国内卫部队建设发展的基本方向。在支队司令部率先开展创建学习型组织活动,可以带动部队掀起“争做学习型官兵、争创学习型军营”热潮,提升部队整体核心作战能力,深入推进武警现代化建设,为有效应对多样化任务考验和挑战奠定扎实基础。
祁彬[3]（2011）在《武警支队（团）学习型警营建设问题研究 ——以鄂尔多斯市支队为例》文中研究表明随着世界新军事变革的兴起,各国军队掀起了创建学习型军队的热潮,十六大以后,我军武警部队也开始了创建学习型警营的探索。美军最早开始创建学习型军队的探索,在实践方面积累了丰富的经验,为我军武警部队支队（团）的学习型警营建设提供了借鉴。本文围绕我军武警部队支队（团）的学习型警营建设问题进行了系统研究。首先,在学习型组织理论基础上提出了影响学习型警营建设的一般因素,并结合武警部队支队（团）的特点,设计了学习型警营建设影响因素调查问卷。然后,通过问卷调查分析了各因素对武警部队支队（团）的学习型警营建设的影响程度,并将影响武警部队支队（团）学习型警营建设的因素归纳为五个方面。其次,以武警内蒙古总队鄂尔多斯市支队为例,描述了当前我军武警部队支队（团）学习型警营建设的现状,并结合问卷调查和座谈,剖析了我军武警部队支队（团）学习型警营建设中存在的问题及其成因。再次,通过系统分析美军创建学习型警营的做法,提取了对我军武警部队支队（团）学习型警营建设的启示。最后,在前文研究的基础上,从转变思想更新观念、建立健全制度机制、有效实施知识管理和充分发挥基层文化工作优势四个方面提出了应对我军武警部队支队（团）学习型警营建设问题的策略。研究表明,创建学习型警营是适应新军事变革,应对信息化条件下遂行多样化任务,保持武警部队持续竞争优势的必由之路。创建学习型警营可以促进部队的组织学习,提高部队的各种核心能力,同时将部队组织的人员、领导、文化、体制等各种要素整合,共同推动武警部队的创新发展。
刘晓红,付珂炜[4]（2011）在《棋高一着强根本——河南某预备役高炮四团深入开展“建设学习型党组织、创建学习型军营、培育知识型军人”活动纪实》文中研究说明机制约束让学习成为习惯,聚焦打赢让学习军味十足,凝心聚力让学习迸发能量。河南某预备役高炮四团在深入开展"建设学习型党组织、创建学习型军营、培育知识型军人"活动实践中,走活人才建设的棋局,激活了部队
赵东华[5]（2012）在《预备役部队学习型军营建设研究》文中认为本论文以预备役部队学习型军营建设为主旨，立足预备役部队亦军亦民、受军地双重领导的特点，以提高预备役部队官兵的学习能力，保障预备役部队的战斗力目标，进行预备役部队学习型军营建设研究。本论文对预备役部队的组织学习现状进行描述，初步表明学习型军营建设的思路，以前人理论研究为基础，结合自身在预备役部队建设过程中的经验，提出预备役部队学习型军营建设的思路。文章从组织形态的发展、学习型军营的建设等角度出发，阐述了创建学习型军营是预备役部队发展革新的必然性，并对预备役部队的学习型军营建设现状进行分析，指出预备役部队的自身特点，分析预备役部队在学习型军营建设中存在的问题，及预备役部队创建学习型军营的优势，并提出预备役学习型军营建设的具体方案，以推进学习型党支部建设；树立正确价值观，形成官兵的共同愿景；加强组织学风建设，端正学习态度，激发官兵的学习欲望；鼓励军人继续教育等角度进行学习型军营的方案建设，表明学习型军营建设的方向，最后指出预备役部队学习型军营建设必须推进学习机制建设，建设学习机制是预备役部队学习型军营建设的必要条件，并阐明学习机制建设的方式方法。
王瑞[6]（2007）在《建设学习型军营与军队管理模式创新》文中提出文章就学习型组织的基本特征和管理模式进行了论述,并就建设学习军营的军队管理模式创新提出了建议。
马永富,贾杰[7]（2006）在《学习型军营:构建和谐军营的重要支撑》文中研究表明创建学习型军营是构建和谐军营的重要基础、有效途径和有机组成部分。以创建学习型军营为支撑,构建和谐军营,一要把握根本,满足官兵全面发展要求;二要拓宽学习载体,开掘创造潜能;三要抓住关键,完善学习机制。
贾杰[8]（2005）在《组织学习在学习型军队建设中的应用研究》文中认为组织学习理论和学习型组织理论,是以学习、创新、超越为追求的企业管理理论,是当今最前沿的管理理论之一。它们作为宏观的管理理论,不仅适用于企业,也适用于包括军队在内的其它各种组织。以组织学习理论和学习型组织理论为指导建设学习型军队,不但具有理论上的可行性,而且也适应了我国创建学习型社会的必然趋势。组织学习是组织生存与发展的基础,是提升组织竞争力的重要途径,对于组织的成败兴衰具有举足轻重的影响。尤其是面临即将到来的信息社会和知识经济时代,组织学习变得特别重要。在世界新军事变革的背景下,以组织学习为基本途径建设学习型军队,提升军队的学习力、创新力和战斗力,实现军队的全方位变革,不但为军队建设和发展提供了一种崭新的思路,而且适应了中国特色军事变革的现实要求。在广泛吸收、借鉴国内外研究成果的基础上,本文主体第一部分阐述了组织学习、学习型组织、学习型军队的基本理论,并分析了三者之间的逻辑关系;第二部分紧密结合时代背景,介绍了加强组织学习在推进学习型军队建设中的必要性;第三部分结合组织学习理论和当前部队建设实际,分析学习型军队建设进程中影响组织学习的障碍因素;第四部分提出了构建组织学习体系、建设学习型军队的具体措施。
杨玉荣,时永松[9]（2005）在《关于建设学习型军营的几点思考》文中研究指明建设以全员学习、终身学习、创新学习为本质特征的学习型军营 ,是我军适应新军事变革提高官兵素质和综合作战能力的必然要求 ,是牢铸军魂、培养军地两用人才的根本举措。创建信息平台、建立激励机制、推进创新学习是创建学习型军营的主要途径
瞿政祥,姚正国,石罡,赵伍芳[10]（2004）在《"剑"不如人练"剑法"——湖南省岳阳军分区适应军事变革需要加强人才队伍建设侧记》文中指出时下,有些人悲观地说,省军区系统基础薄弱,民兵缺少先进武器装备,投身中国特色军事变革、加强信息化建设很难有所作为。"剑"不如人就不能有所作为了吗?答案是否定的。请看--
二、创建适应军事变革需要的学习型军营（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、创建适应军事变革需要的学习型军营（论文提纲范文）
（1）空军军事职业教育问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.4 论文的创新点、重点和难点 |
| 第二章 空军军事职业教育的内涵与特点 |
| 2.1 发展空军军事职业教育的时代背景 |
| 2.2 空军军事职业教育的内涵 |
| 2.3 空军军事职业教育的目标 |
| 2.4 空军军事职业教育的特点 |
| 第三章 空军军事职业教育的现状及问题 |
| 3.1 空军军事职业教育的发展进程 |
| 3.2 空军军事职业教育的现状 |
| 3.3 空军军事职业教育存在的问题分析 |
| 第四章 改进空军军事职业教育的对策措施 |
| 4.1 加强空军军事职业教育顶层设计和组织制度建设 |
| 4.2 用核心军事能力统筹空军军事职业教育目标内容建设 |
| 4.3 规范创新空军军事职业教育运行管理体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（2）创建学习型武警支队司令部问题研究 ——以武警宁夏总队为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路与主要内容 |
| 1.3.1 研究思路及方法 |
| 1.3.2 研究内容及框架 |
| 第二章 学习型武警支队司令部内涵及目标 |
| 2.1 武警支队司令部概述 |
| 2.1.1 历史沿革 |
| 2.1.2 职能职责 |
| 2.1.3 内外关系 |
| 2.1.4 组织系统 |
| 2.2 学习型武警支队司令部的界定 |
| 2.2.1 学习型武警支队司令部的内涵 |
| 2.2.2 学习型武警支队司令部的特征 |
| 2.3 学习型武警支队司令部建设的主要目标 |
| 2.3.1 支队司令部能力建设目标 |
| 2.3.2 支队参谋长能力建设目标 |
| 2.3.3 参谋队伍能力建设目标 |
| 2.4 学习型武警支队司令部建设的基本原则 |
| 2.4.1 以人为本原则 |
| 2.4.2 统筹协调原则 |
| 2.4.3 科（股）先行原则 |
| 2.4.4 改革创新原则 |
| 第三章 学习型武警支队司令部建设评价指标体系 |
| 3.1 学习型武警支队司令部要素指标 |
| 3.2 学习型武警支队司令部行为指标 |
| 3.3 学习型武警支队司令部效果指标 |
| 第四章 学习型武警支队司令部建设存在问题及成因分析 |
| 4.1 学习型支队司令部建设现状调查分析 |
| 4.1.1 学习资源 |
| 4.1.2 学习活动 |
| 4.1.3 学习意识 |
| 4.2 学习型支队司令部创建水平测评分析 |
| 4.2.1 测评基本情况 |
| 4.2.2 测评情况统计分析 |
| 4.3 学习型武警支队司令部建设影响因素分析 |
| 4.3.1 研究步骤与分析方法 |
| 4.3.2 正式问卷调查 |
| 4.3.3 数据分析与结论 |
| 4.4 创建学习型武警支队司令部面临主要问题及成因分析 |
| 4.3.1 组织领导随意性大，学习工作化制度化水平较低 |
| 4.3.2 学习本身存在障碍，创新运用学习载体比较欠缺 |
| 4.3.3 保障条件不够配套，学习教育体系质量层次不高 |
| 4.3.4 学习动力长期不足，激励机制作用发挥不够明显 |
| 4.3.5 环境氛围不够创新，团队学习知识共享理念不牢 |
| 第五章 创建学习型武警支队司令部的对策建议 |
| 5.1 健全学习制度，加强组织领导 |
| 5.2 创新学习载体，提升学习效能 |
| 5.3 优化教育体系，改进保障条件 |
| 5.4 完善激励机制，增强学习动力 |
| 5.5 树立先进理念，营造浓厚氛围 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录A 创建学习型武警支队司令部基础条件的调查问卷(单位卷) |
| 附录B 创建学习型武警支队司令部基础条件调查问卷(个人卷) |
| 附录C 创建学习型武警支队司令部影响因素调查问卷(个人卷) |
（3）武警支队（团）学习型警营建设问题研究 ——以鄂尔多斯市支队为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及依据 |
| 1.1.1 学习能力逐渐成为信息战时代军队的现实战斗力 |
| 1.1.2 建设学习型警营是构建和谐社会的重要组成部分 |
| 1.1.3 国内关于创建学习型警营的研究匮乏 |
| 1.1.4 研究美军创建学习型军队对武警部队具有重要的借鉴意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 论文的研究内容及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 主要创新点 |
| 第二章 理论基础及重要性分析 |
| 2.1 相关概念与基本理论 |
| 2.1.1 学习型组织理论 |
| 2.1.2 学习型警营 |
| 2.1.3 行动后反思 |
| 2.1.4 人本管理 |
| 2.2 构建学习型警营的重要性 |
| 2.2.1 创建学习型警营是实施培养新型军事人才战略工程的必然要求 |
| 2.2.2 创建学习型警营是优化武警部队结构实现转型的新尝试 |
| 2.2.3 创建学习型警营为武警部队跨越式发展提供了有利条件 |
| 2.2.4 创建学习型警营是构建和谐警营的有效途径 |
| 2.3 本文研究的理论框架 |
| 第三章 武警部队支队（团）构建学习型警营的影响因素分析 |
| 3.1 研究构思 |
| 3.1.1 研究步骤 |
| 3.1.2 数据分析方法 |
| 3.2 问卷设计与检验 |
| 3.2.1 问卷设计基础 |
| 3.2.2 初始问卷设计与检验 |
| 3.3 正式问卷调查 |
| 3.4 数据分析与结论 |
| 3.4.1 描述性统计分析 |
| 3.4.2 探索性因子分析 |
| 3.4.3 结果分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 武警部队支队（团）建设学习型警营的现状、问题及原因分析 |
| 4.1 武警部队支队（团）建设学习型警营的现状 |
| 4.1.1 建设学习型警营与部队各项工作结合紧密 |
| 4.1.2 注重军地联手互动 |
| 4.1.3 硬件设施较为完备 |
| 4.2 武警部队支队（团）建设学习型警营过程中存在的问题 |
| 4.2.1 学习型警营建设过程中的认识误区 |
| 4.2.2 创建学习型警营的现实障碍 |
| 4.3 原因分析 |
| 4.3.1 思想观念陈旧，对学习型警营的内涵把握不准 |
| 4.3.2 共同愿景不一致，目标认同感不强 |
| 4.3.3 配套机制不健全 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 美军创建学习型军队的实践与启示 |
| 5.1 美军创建学习型警营的实践 |
| 5.1.1 建立作战实验室 |
| 5.1.2 大力推行行动后反思 |
| 5.1.3 完善知识库和知识管理 |
| 5.2 美军创建学习型军队的启示 |
| 5.2.1 理论牵引推动组织改革 |
| 5.2.2 注重在实践中学习 |
| 5.2.3 应用知识管理挖掘隐性知识 |
| 5.2.4 以提升素质为目标培养军事人才 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 武警部队支队（团）建设学习型警营的对策 |
| 6.1 总体思路 |
| 6.2 构建学习型警营的具体对策 |
| 6.2.1 转变思想更新观念 |
| 6.2.2 建立健全制度机制 |
| 6.2.3 有效实施知识管理 |
| 6.2.4 充分发挥基层文化工作优势 |
| 6.3 本章小结 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录A 武警部队支队（团）构建学习型警营影响因素调查问卷 |
| 附录B 武警部队支队（团）学习型警营建设现状调查问卷 |
| 附录C 武警部队支队（团）学习型警营建设现状调查问卷 |
（4）棋高一着强根本——河南某预备役高炮四团深入开展“建设学习型党组织、创建学习型军营、培育知识型军人”活动纪实（论文提纲范文）
| 靠学习热情, 更靠机制约束 |
| 重学习结果, 更重学习内容 |
| 讲个体学习, 更讲团队学习 |
（5）预备役部队学习型军营建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 预备役部队党组织建设的需要 |
| 1.2.2 预备役部队自身发展的需要 |
| 1.2.3 巩固国防的需要 |
| 第2章 学习型军营是预备役部队发展的必然选择 |
| 2.1 传统组织形态模式 |
| 2.1.1 传统组织形态存在弊端 |
| 2.1.2 学习型组织产生的必然性 |
| 2.1.3 学习型组织的结构特点 |
| 2.2 学习型军营的定义 |
| 2.2.2 学习型军营在部队建设过程中的作用 |
| 第3章 预备役部队学习型军营建设现状 |
| 3.1 预备役部队组织结构特点 |
| 3.2 预备役部队学习型军用建设存在的问题 |
| 3.2.1 党组织建设相对低效 |
| 3.2.2 共同政治愿景薄弱 |
| 3.2.3 官兵知识结构陈旧 |
| 3.2.4 存在学风问题 |
| 3.2.5 存在指挥混乱的现象 |
| 3.3 预备役部队创建学习型军营的优势 |
| 3.3.1 立足地方学习资源丰富 |
| 3.3.2 具有学习调控功能 |
| 3.3.3 人员结构合理 |
| 第4章 预备役部队学习型军营方案建设 |
| 4.1 建设学习型党组织，党风建设与学风建设相结合 |
| 4.1.1 党组织建设是一项长期的任务 |
| 4.1.2 夯实理论基础很重要 |
| 4.1.3 提高创新能力是关键 |
| 4.2 以价值观为导向，形成军营内部共同愿景是前提 |
| 4.2.1 处理好组织学习与个人学习的关系 |
| 4.2.2 促进预备役官兵军人价值观的形成 |
| 4.3 加强预备役军营的组织学风建设 |
| 4.3.1 强调终身学习 |
| 4.3.2 强调学习的创新性 |
| 4.3.3 强调学习要有一个长远的目标 |
| 4.4 鼓励军人继续教育 |
| 4.4.1 继续教育的分类 |
| 4.4.2 调整继续教育模式，适应现代役军营建设 |
| 本章小结 |
| 第5章 预备役部队学习型军营学习机制建设 |
| 5.1 建全学习型军营的信息流通机制 |
| 5.1.1 建全军营信息反馈机制 |
| 5.1.2 知识的流通机制 |
| 5.2 健全学习型军营建设的学习激励机制 |
| 5.2.1 学习激励的分类 |
| 5.2.2 学习激励方法 |
| 5.3 建立预备役部队的学习的评估机制 |
| 5.3.1 预备役部队学习评估机制的弊端 |
| 5.3.2 建立学习考评机制方法 |
| 本章小结 |
| 第6章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）组织学习在学习型军队建设中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究依据 |
| 1.2.1 理论依据 |
| 1.2.2 实践依据 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.4 论文框架及创新点 |
| 第二章 组织学习、学习型组织、学习型军队概述 |
| 2.1 组织学习 |
| 2.1.1 组织学习的内涵 |
| 2.1.2 组织学习的内容 |
| 2.1.3 组织学习的主体 |
| 2.1.4 组织学习的过程 |
| 2.1.5 组织学习的系统 |
| 2.2 学习型组织 |
| 2.2.1 学习型组织的定义 |
| 2.2.2 学习型组织的特征 |
| 2.3 学习型军队 |
| 2.3.1 学习型军队的定义 |
| 2.3.2 学习型军队的特征 |
| 2.4 组织学习、学习型组织、学习型军队的关系 |
| 第三章 加强组织学习在推进学习型军队建设中的必要性 |
| 3.1 加强组织学习，是适应信息社会发展的客观要求 |
| 3.1.1 信息已成为现代社会重要的战略资源 |
| 3.1.2 智能和知识成为军队战斗力的主要来源 |
| 3.1.3 学习力已成为履行新世纪新阶段我军历史使命的根本动力 |
| 3.2 加强组织学习，是保持学习型军队先进性的基本保证 |
| 3.2.1 学习先进的思想理论，是保持学习型军队不变质的重要保证 |
| 3.2.2 学习现代科学技术知识，是提高官兵科技素质的重要途径 |
| 3.2.3 学习先进文化，是推进军队精神文明建设的必然要求 |
| 3.3 加强组织学习，是贯彻落实科学发展观的必然选择 |
| 3.3.1 加强组织学习，是学习型军队建设以人为本的体现 |
| 3.3.2 加强组织学习，是学习型军队建设统筹兼顾的体现 |
| 3.3.3 加强组织学习，是建设和谐军营的有效途径 |
| 第四章 学习型军队建设进程中组织学习的障碍因素分析 |
| 4.1 组织学习过程中的常见问题 |
| 4.1.1 “单环学习”障碍 |
| 4.1.2 “双环学习”障碍 |
| 4.2 组织系统中的学习障碍 |
| 4.2.1 观念问题 |
| 4.2.2 文化问题 |
| 4.2.3 战略问题 |
| 4.2.4 结构问题 |
| 4.3 人员系统中的学习障碍 |
| 4.3.1 领导角色的迷失 |
| 4.3.2 官兵自身的学习缺陷 |
| 4.4 知识系统中的学习障碍 |
| 4.4.1 知识获取的屏障 |
| 4.4.2 知识传播与解释的限制因素 |
| 4.4.3 知识记忆中的问题 |
| 4.4.4 知识使用中的问题 |
| 4.5 技术系统中的学习障碍 |
| 4.5.1 军队知识管理的技术水平较低 |
| 4.5.2 用于电子学习的技术装备落后 |
| 第五章 构建组织学习体系建设学习型军队 |
| 5.1 建立拉动体系——提升组织文化 |
| 5.1.1 培育共享的军队价值观 |
| 5.1.2 建立共同愿景 |
| 5.1.3 营造组织学习的文化氛围 |
| 5.2 建立推动体系——推进基础条件创新 |
| 5.2.1 推进信息化建设 |
| 5.2.2 优化军队组织结构 |
| 5.2.3 明确领导职责 |
| 5.3 建立强化体系——建立组织学习机制 |
| 5.3.1 建立组织培训机制 |
| 5.3.2 建立学习激励机制 |
| 5.3.3 建立学习评估机制 |
| 5.3.4 建立知识创新机制 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 硕士研究生学习阶段主要学研成果 |
（9）关于建设学习型军营的几点思考（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 1.以信息网络技术为手段, 创建学习型军营的信息平台。 |
| 2.以正确的舆论导向和有效的激励机制为保证, 促进全员学习。 |
| 3.以制度建设为保障, 构筑军营教育体系。 |
| 4.以“两个武装”和创新思维为先导, 推进创新学习。 |
四、创建适应军事变革需要的学习型军营（论文参考文献）
- [1]空军军事职业教育问题研究[D]. 孙斌. 山东大学, 2017(09)
- [2]创建学习型武警支队司令部问题研究 ——以武警宁夏总队为例[D]. 冯燕. 国防科学技术大学, 2015(04)
- [3]武警支队（团）学习型警营建设问题研究 ——以鄂尔多斯市支队为例[D]. 祁彬. 国防科学技术大学, 2011(07)
- [4]棋高一着强根本——河南某预备役高炮四团深入开展“建设学习型党组织、创建学习型军营、培育知识型军人”活动纪实[J]. 刘晓红,付珂炜. 决策探索(下半月), 2011(08)
- [5]预备役部队学习型军营建设研究[D]. 赵东华. 湘潭大学, 2012(01)
- [6]建设学习型军营与军队管理模式创新[J]. 王瑞. 国防科技, 2007(07)
- [7]学习型军营:构建和谐军营的重要支撑[J]. 马永富,贾杰. 军队政工理论研究, 2006(04)
- [8]组织学习在学习型军队建设中的应用研究[D]. 贾杰. 国防科学技术大学, 2005(11)
- [9]关于建设学习型军营的几点思考[J]. 杨玉荣,时永松. 军队政工理论研究, 2005(01)
- [10]"剑"不如人练"剑法"——湖南省岳阳军分区适应军事变革需要加强人才队伍建设侧记[J]. 瞿政祥,姚正国,石罡,赵伍芳. 中国民兵, 2004(12)