一、语言的纯理功能与意义（论文文献综述）
杨雅瑶[1]（2021）在《语言纯理功能视角下高校思想政治教育话语策略探究》文中研究表明系统功能语言学中的语言纯理功能的充分发挥有助于实现话语效果的最大化,增强话语的实效性,使话语交际过程和结果趋于目的状态。基于此,文章以话语的纯理功能为理论框架,以习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话为语料,分析纯理功能在其中的具体体现,探索高校思想政治教育话语策略,以期提升新时代下思想政治教育话语的生命力和感召力。
姜宏,赵爱国,曾婷[2]（2020）在《俄罗斯功能语法理论与系统功能语言学的研究方法对比》文中指出一门学科或者一种理论的研究方法应该包含三个层面的内容:"方法论""方法"和"研究法"。对两种不同理论研究方法的对比也应该分别从以上三个层面展开,不能混为一谈。俄罗斯功能语法理论和系统功能语言学在最高层面（"方法论"）具有较高的同一性,这是由其功能主义范式属性所决定的。二者在"方法"和"研究法"层面则呈现出一定的差异,这则是因为二者所追求的功能主义的"纯粹度"不同且在目标指向上有别。整体而言,研究方法的层面越高,其共性就越大,反之个性则越多。两大理论在"研究法"层面上所体现的个性最大,这既体现了二者研究方法的独特性,也为其相互借鉴提供了前提。
林煜圻[3]（2020）在《语篇分析理论下的足球解说研究 ——以优酷2018年世界杯决赛解说语篇为例》文中研究说明语篇分析作为语言学研究的一块重要领域,它能够突破传统语言研究中将焦点放在单一句子上的局限,而从语篇的衔接、功能、语境、模式和叙事等角度切入,具有更加全面、更具深度的优点。足球解说作为语篇的一种特殊形式,具备着进行语篇分析的一切基础要素,更重要的是,足球解说在当下的足球赛事转播中,起着独一无二的作用,并随着技术的革新而产生着新的内涵。由此,以足球解说语篇作为语篇分析的对象,是有着一定的可行性和价值性的。在语篇研究理论中,以Halliday为代表的系统功能理论常常被应用到实践中。而世界杯足球赛是足球赛事乃至整个体育界的赛事中最令引人瞩目的。基于此,本文通过听取并转录成文字的方式,将优酷体育2018年俄罗斯世界杯决赛（法国VS克罗地亚）“花式解说”语篇完整记录下来,并进行相应的归纳和总结,以此为研究对象进行论文的撰写。研究方法上,本文采用了个案研究法、文本分析法和文献资料法三种方法,从足球解说语篇的内容、功能、语境、模式和叙事等五个方面进行研究。其中,对语篇内容的描述首先要从语篇的界定开始,囊括了对语篇的句际关系和衔接的研究,前者拥有并列关系等九大关系,后者以语法和词汇两种方式来进行衔接。在语篇功能一章,将言语功能、概念功能和语篇功能与足球解说三类语篇进行结合,总结出陈述是核心、物质过程是主导、简单话题主位和无标记主位是主体的语篇规律。存在着文化语境、情景语境和上下文语境,它们是影响语篇谋篇的三大因素。语篇模式则是以“问题——解决型”等模式表现语篇的功能。最后,语篇叙事从语言理解的角度去看待语篇的逻辑。综合以上的内容,本文在末尾针对上述的相关内容作出点评,并就其不足提出对应的建议,以期从理论的层面,对足球赛事的解说,甚至是体育赛事的解说提供一定的借鉴。
黄亮民[4]（2020）在《功能语篇分析在初中语文阅读教学中的应用》文中研究指明初中语文文本解读直接关系到阅读教学的有效性。新世纪以来,语篇学理论和母语教学在西方进入了一种自觉融合的状态。国内近两年来,贡如云在《语篇阅读教学论》中为我们语文阅读教学展示了语篇学范式的研究视角。功能语篇分析理论是以韩礼德的系统功能语言学理论为依据进行的语篇分析模式,其系统的语义解释性和分析的可操作性,为目前语文阅读教学的文本解读和教学模式提供借鉴。论文在语文阅读教学的语篇学范式下,以功能语篇分析为理论基础,在文本解读和教学方式上探索一种初中语文的功能语篇阅读教学的变革策略。研究采用文献研究法、案例分析法和实证调查法,主体部分分四章来论述初中语文功能语篇阅读教学。第一章实地调查当前初中语文阅读教学现状,结合文献分析,初中语文阅读教学的问题集中在文本解读及其教学策略上。第二章,以功能语篇分析理论为基础,从文本解读和教学模式层面建构了一种本土化的语文功能语篇阅读教学范式。文本解读可以系统地从语类、语象层、语形层和交际层上分进合击。第三章,选取初中语文教材中的语篇教学案例进行解读分析,为一线教学提供功能语篇分析理论在实际教学中的思路。第四章,针对问题,在教学实践中归纳出初中功能语篇阅读教学的应用策略和评价设计,丰富目前初中阶段的语文阅读教学实践,为语篇阅读教学范式的研究拓宽思路。
高文宇[5]（2020）在《纯理功能对旅游景点介绍英译的适用性》文中研究说明旅游景点介绍的英译资料,是游客提前了解景点信息和文化的重要途径。景点介绍的英译质量直接影响国外游客对旅游景点的直观感受。笔者以南通交通旅游地图旅游景点英译材料为语料库,选取圆陀角、水绘园和蓝印花布艺术馆三个典型案例,依据韩礼德三大纯理功能理论,进行分析和调查,发现语气、语态、人称、衔接以及主观性不足等翻译问题。本文体现了纯理功能理论对旅游景点介绍英译的适用性。
林扬欢[6]（2019）在《东南亚华文报章中华语和闽南语语码转换功能的实现——以《联合早报》为例》文中研究指明基于系统功能语言学纯理功能的视角,以《联合早报》为语料来源的量化和质性相结合的研究表明,东南亚华文报章中华语与闽南语的语码转换,既可单独实现任何一种纯理功能,又能同时实现多种纯理功能。它通过表征和投射信息实现描述和建构经验世界的概念功能,通过拉近社会距离、体现评价功能等方式实现建立协商人际关系的人际功能,通过形成语义衔接实现语篇功能。华语与闽南语的语码转换充分体现出闽籍人士的群体归属感,以及华文媒体对闽南语言文化的传承和认同。
李敏[7]（2019）在《央视公益广告的多模态话语分析》文中指出公益广告,是在一定的历史时期背景下形成的文化产物,主要肩负着向社会公众传播社会主义核心价值观、培养社会道德观念和弘扬社会正气的责任。在新媒体日新月异的更迭和技术的革新中,现在的公益广告已经突破传统的语言单一模式,电视公益广告以其丰富的模态调动观众的多种感官,从而抓住了观众稀缺的注意力。那么对具备多种符号资源的电视公益广告是如何表达意义共同构建现实以达到有效传播的问题值得一番探讨,因此,上世纪末兴起的多模态话语分析为其提供了理论基础和研究框架。本文采用定性的研究方法,以理论依据与案例结合的方式,对央视公益广告进行多模态话语分析。首先,将系统功能语法中的语言的纯理功能理论应用在央视公益广告语言模态中分析其是如何实现语言的三大元功能;然后,根据Kress和Van Leeuwen的视觉语法理论探讨央视公益广告视觉模态的意义实现机制;此外,笔者将张德禄（2009）提出的模态间关系准则用来对各个模态如何共同构建意义进行了详细的分析。通过以上研究,从而解读出央视公益广告如何利用多种符号资源共同作用以达到有效传播。通过研究发现,语言模态主要通过物质过程、关系过程和心理过程来构建广告中参与者的形象和向观众呈现广告中所描述的世界;使用陈述句为观众传达客观且具体的信息,低、中情态助词的使用是为了缩小与观众的距离,给观众留下一定的空间去思考和评价;在强调某种情感或突出某种信息时使用标记主位等。视觉图像部分运用行动过程和反应过程传递动态的事实,象征过程传递象征意义;广告制作者利用实现互动意义的四个要素来影响观看者的介入程度;对于要强调的信息一般会提高其在图像中显着性的地位来聚焦观看者的注意力等。除此之外,央视公益广告中所运用到的模态并非是随意组合的,而是严格遵守互补等原则以达到意义的整合来更好地宣传公益广告的主旨,换言之,对各模态的巧妙运作是为了实现公益广告的有效传播。通过对央视公益广告话语意义的解读,一方面加强观众对公益广告的多元识读能力,提高其广告素养;另一方面也为广告行业的制作单位提供一定的参考和借鉴,提升公益广告传播者的主观能动性。本研究进一步表明,基于多模态话语分析的视角研究公益广告具有很强的适用性和可行性,本文的完成也希望能够丰富传播学科对该领域的研究。
方琰[8]（2018）在《与“意义”同行的伟大一生——悼念语言学家韩礼德先生》文中认为本文从韩礼德对"semiotics"一词解释的角度,论述语言是一门符号意义学的内涵;讨论意义、功能、语境、系统的概念以及这些概念之间的关系;阐述系统功能语言学的哲学基础。文章指出,韩礼德的一生是与"意义"同行的伟大一生,他所创建的系统功能语言学是一种适用语言学,将会对未来世界语言学的研究产生深远影响。
姜宏,徐颖[9]（2018）在《俄罗斯功能语法理论与西方系统功能语言学的学术思想对比及互补性》文中进行了进一步梳理对两种语言学理论进行对比研究,其学术思想的梳理、辨析以及对比分析无疑是不可或缺的重要方面。作为功能主义语言学的两大流派,俄罗斯论对当代语言Бо学н研да究рк和о的功能语法理论和西方Halliday的系统功能语言学有着各自的核心学术思想,它们是两大理发展做出的重要贡献。同属一种研究范式的功能语法理论和系统功能语言学,就其学术思想而言,有许多相通之处,但由于生成背景和学理渊源不同,二者又显现出鲜明的个性和特色。对它们各自的优长和缺陷进行比照性分析,可以达成相互借鉴、共同完善之目的,进而为具体语言研究包括为汉语的研究找到更加科学合理的方法论。
董保华,全冬[10]（2018）在《存在句中“there”的概念纯理功能分析》文中指出目前研究在否认存在"there"具有概念功能的同时又在人际功能和语篇功能分析中将其作为预设对象,这种功能解释上的失洽不仅无法合理解释存在"there"的纯理功能,且有损SFL理论的整体解释力。鉴于此,从"there"具有概念功能的理据、存在句的及物性过程类型以及"there"的概念功能角色等三方面展开探讨,以期厘定"there"的概念功能,进而对其纯理功能做出合理解释。研究表明,作为小句功能强制成分的"there",参与经验构建从而必然继承小句的概念功能并具有经验语法理据。存在"there"受语法化影响被重新分析,与小句中的NP构成关系过程以实现对经验关系的识解与构建,存在"there"小句可视为关系过程。存在"there"缺乏归属型关系过程特有的外在"施事",可视为Whorf（1956）所谓的隐性范畴,其概念功能可分析为"隐性载体"。对存在"there"概念功能的分析一方面凸显存在"there"的经验识解与构建作用,进而消解其功能解释上的失洽;另一方面有力证明SFL有关"语言形式获得功能解释"的理论假设。
二、语言的纯理功能与意义（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、语言的纯理功能与意义（论文提纲范文）
（1）语言纯理功能视角下高校思想政治教育话语策略探究（论文提纲范文）
| 一、语言纯理功能的具体表现 |
| 二、基于语言纯理功能的高校思想政治教育话语策略 |
（2）俄罗斯功能语法理论与系统功能语言学的研究方法对比（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 两大理论在“方法”层面的共性和个性 |
| 三、 两大理论在“研究法”层面的共性和个性 |
| 四、 结论 |
（3）语篇分析理论下的足球解说研究 ——以优酷2018年世界杯决赛解说语篇为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 理论框架 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究对象 |
| 1.5 研究问题 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.6.1 个案研究法 |
| 1.6.2 文本分析法 |
| 1.6.3 文献资料法 |
| 1.6.4 数理统计法 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 语篇分析 |
| 2.1.1 语篇分析的产生与发展 |
| 2.1.2 我国语篇分析的研究现状 |
| 2.1.3 语篇分析理论 |
| 2.1.4 篇章语言学 |
| 2.1.5 系统功能语言学 |
| 2.2 体育解说和足球解说的研究 |
| 2.2.1 体育解说理论的研究 |
| 2.2.2 体育解说实践的研究 |
| 2.2.3 关于足球解说的研究 |
| 2.3 使用语篇分析理论的体育解说的研究 |
| 3 足球解说语篇的基本内容 |
| 3.1 语篇的定义及特征 |
| 3.1.1 语篇的定义 |
| 3.1.2 语篇的特征 |
| 3.2 足球解说语篇的界定 |
| 3.3 足球解说语篇的句际关系 |
| 3.4 足球解说语篇的衔接 |
| 3.4.1 语法衔接 |
| 3.4.2 词汇衔接 |
| 4 语篇的纯理功能:足球解说语篇的理论核心 |
| 4.1 语篇研究的足球解说文本 |
| 4.1.1 “小句”的界定 |
| 4.1.2 足球解说的三类语篇的界定 |
| 4.2 人际功能 |
| 4.2.1 言语功能概述 |
| 4.2.2 足球解说三类语篇的言语功能分析 |
| 4.3 概念功能 |
| 4.3.1 及物性系统 |
| 4.3.2 “及物性系统”的六大过程 |
| 4.3.3 足球解说三类语篇的及物性分析 |
| 4.4 语篇功能 |
| 4.4.1 主位结构概述 |
| 4.4.2 足球解说三类语篇的主位结构分析 |
| 5 语篇语境:影响足球解说语篇的谋篇因素 |
| 5.1 文化语境 |
| 5.2 情景语境 |
| 5.3 上下文语境 |
| 6 语篇模式:足球解说语篇的微观形式 |
| 6.1 问题——解决型 |
| 6.2 设定——真实型 |
| 6.3 一般——特殊型 |
| 7 语篇叙事:足球解说语篇的宏观模式 |
| 7.1 Labov(拉波夫)的分析模式 |
| 7.2 足球解说语篇的叙事结构 |
| 8 足球解说语篇分析的启示 |
| 8.1 优酷2018年世界杯决赛解说语篇的优缺点 |
| 8.2 有关足球解说语篇分析的建议 |
| 8.2.1 以典故替代作为语篇衔接时,需要进行补充解释 |
| 8.2.2 从人际功能的视角看,可以更多地发挥问题的言语功能 |
| 8.2.3 从概念功能的视角看,应增加非物质过程的使用,发扬解说的主观能动性 |
| 8.2.4 从语篇功能的视角看,仍应坚持以简单话题主位和无标记主位为语篇表达的主体 |
| 8.2.5 从语篇模式视角看,设定——真实型是一种利弊相依的模式,要善加利用 |
| 8.2.6 从叙事结构的视角看,要想提高观众的观赛感受,应让评议部分的解说更具有深度 |
| 9 结语 |
| 9.1 本文的主要发现 |
| 9.2 不足和有待改进的地方 |
| 10 致谢 |
| 11 参考文献 |
| 附录 A 优酷2018年俄罗斯世界杯决赛“花式聊球”解说三类语篇 |
| 附录 B 优酷2018年俄罗斯世界杯颁奖仪式的解说语篇 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（4）功能语篇分析在初中语文阅读教学中的应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 本课题研究来源 |
| 第二节 研究目的和意义 |
| 第三节 国内外研究综述 |
| 一、与本课题相关的概念 |
| 二、与本课题相关的专着 |
| 三、与本课题相关的论文 |
| 第四节 本课题研究方法 |
| 第一章 初中语文阅读教学中的理解之困与呼唤 |
| 第一节 基于文本理解的初中生问卷调查 |
| 一、问卷调查目的与对象 |
| 二、调查结果统计与分析 |
| 第二节 基于文本理解的初中教师问卷调查 |
| 一、问卷调查目的与对象 |
| 二、调查结果统计与分析 |
| 第三节 初中语文阅读教学的时代呼唤 |
| 一、阅读教学呼唤语用意识 |
| 二、教学方式呼唤学生主体 |
| 三、文本解读呼唤方法指导 |
| 第二章 初中语文功能语篇阅读教学的建构和作用 |
| 第一节 初中语文功能语篇阅读教学的建构 |
| 一、功能语篇分析理论的适切性 |
| 二、解读中的功能语篇分析视角 |
| 三、功能语篇阅读教学模式设想 |
| 第二节 初中语文功能语篇阅读教学的作用 |
| 一、提高学生快速阅读的理解力 |
| 二、提高学生的语篇鉴赏能力 |
| 三、提高学生的语篇表达能力 |
| 第三章 初中语文阅读教学中的功能语篇例析 |
| 第一节 语类解读例析 |
| 一、语类和语文课程的教育目的 |
| 二、语类和语篇内在的教育意义 |
| 第二节 语象层解读例析 |
| 一、在语类基础上确定语象 |
| 二、语象解读的主次和细化 |
| 第三节 语形层解读例析 |
| 一、还原和比较 |
| 二、标题和结尾 |
| 三、语段的关系 |
| 第四节 交际层解读例析 |
| 一、语篇中要注意交际层因素 |
| 二、交际意义在语篇中的体现 |
| 第四章 初中语文功能语篇阅读教学的应用策略及评价 |
| 第一节 初中语文功能语篇阅读教学的应用策略 |
| 一、学案处理好单篇和整体的关系 |
| 二、用好语篇预测阅读和总结策略 |
| 三、指向语篇世界的情境和活动设计 |
| 第二节 初中语文功能语篇阅读教学的评价 |
| 一、评价学习目标的表述与设定 |
| 二、语篇学习的表现性评价设计 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（5）纯理功能对旅游景点介绍英译的适用性（论文提纲范文）
| 1 理论框架 |
| 2 案例分析 |
| 2.1 经验功能 |
| 2.2 人际功能 |
| 2.3 语篇功能 |
| 3 结语 |
（6）东南亚华文报章中华语和闽南语语码转换功能的实现——以《联合早报》为例（论文提纲范文）
| 一、系统功能语言学纯理功能 |
| 二、语料选取及其语码转换概况 |
| 三、《联合早报》中华语和闽南语语码转换功能的实现 |
| (一)实现一种纯理功能 |
| 1.概念功能 |
| (1)表征无可替代的概念意义 |
| (2)通过投射信息建构概念意义 |
| 2.人际功能 |
| (1)拉近社会距离 |
| (2)体现评价功能 |
| 3.语篇功能:形成语义衔接 |
| (二)同时实现多种纯理功能 |
| 1.概念与人际功能的结合 |
| 2.概念与语篇功能的结合 |
| 3.人际与语篇功能的结合 |
| 4.三种功能的结合 |
| 四、结语 |
（7）央视公益广告的多模态话语分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究设计 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究思路 |
| 三、研究方法 |
| 第三节 难点和创新点 |
| 一、难点 |
| 二、创新点 |
| 第一章 文献综述和理论基础 |
| 第一节 相关研究综述 |
| 一、国内外多模态话语分析研究综述 |
| 二、多模态视角下公益广告话语研究 |
| 第二节 理论基础及框架 |
| 一、纯理功能 |
| 二、视觉语法 |
| 三、理论框架 |
| 第二章 央视公益广告话语的语言模态分析 |
| 第一节 语言模态的概念功能分析 |
| 一、及物性策略 |
| 二、小结 |
| 第二节 语言模态的人际功能分析 |
| 一、语气 |
| 二、情态 |
| 三、小结 |
| 第三节 语言模态的语篇功能分析 |
| 一、主位结构 |
| 二、小结 |
| 第四节 本章小结 |
| 第三章 央视公益广告话语的视觉模态分析 |
| 第一节 视觉模态的再现意义分析 |
| 一、叙事再现 |
| 二、概念再现 |
| 三、小结 |
| 第二节 视觉模态的互动意义分析 |
| 一、接触 |
| 二、距离 |
| 三、态度 |
| 四、情态 |
| 五、小结 |
| 第三节 视觉模态的构图意义分析 |
| 一、信息值 |
| 二、取景 |
| 三、显着性 |
| 四、小结 |
| 第四节 本章小结 |
| 第四章 央视公益广告话语模态间关系分析 |
| 第一节 模态间互补关系 |
| 一、互补的强化关系 |
| 二、互补的非强化关系 |
| 第二节 模态间非互补关系 |
| 第三节 本章小结 |
| 第五章 对央视公益广告多模态话语分析后的发现与启示 |
| 第一节 研究发现 |
| 一、语言层面 |
| 二、视觉层面 |
| 三、关系层面 |
| 第二节 主要启示 |
| 一、注重对模态的运作 |
| 二、增强视觉模态中的互动 |
| 三、注重听觉模态的合理使用 |
| 四、合理的叙事角度 |
| 五、利用故事情节展开主题 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（8）与“意义”同行的伟大一生——悼念语言学家韩礼德先生（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、语言学是一门意义科学 |
| 三、语言的意义、功能、语境、系统 |
| 四、系统功能语言学的哲学基础 |
| 五、结语 |
（9）俄罗斯功能语法理论与西方系统功能语言学的学术思想对比及互补性（论文提纲范文）
| 1. 引言 |
| 2. 两大理论的学术思想简介 |
| 3. 两大理论的学术思想对比 |
| 4. 功能语法理论和系统功能语言学学术思想的相互借鉴 |
| 4.1 功能语法理论对系统功能语言学的借鉴意义 |
| 4.2 系统功能语言学对功能语法理论的借鉴意义 |
（10）存在句中“there”的概念纯理功能分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 存在“there”具有概念纯理功能的理据 |
| 2 存在“there”的及物性过程类型 |
| 3 存在“there”的概念功能角色 |
| 4 结语 |
四、语言的纯理功能与意义（论文参考文献）
- [1]语言纯理功能视角下高校思想政治教育话语策略探究[J]. 杨雅瑶. 新课程研究, 2021(14)
- [2]俄罗斯功能语法理论与系统功能语言学的研究方法对比[J]. 姜宏,赵爱国,曾婷. 复旦外国语言文学论丛, 2020(02)
- [3]语篇分析理论下的足球解说研究 ——以优酷2018年世界杯决赛解说语篇为例[D]. 林煜圻. 广州体育学院, 2020(07)
- [4]功能语篇分析在初中语文阅读教学中的应用[D]. 黄亮民. 闽南师范大学, 2020(01)
- [5]纯理功能对旅游景点介绍英译的适用性[J]. 高文宇. 英语广场, 2020(09)
- [6]东南亚华文报章中华语和闽南语语码转换功能的实现——以《联合早报》为例[J]. 林扬欢. 厦门理工学院学报, 2019(06)
- [7]央视公益广告的多模态话语分析[D]. 李敏. 新疆财经大学, 2019(01)
- [8]与“意义”同行的伟大一生——悼念语言学家韩礼德先生[J]. 方琰. 浙江外国语学院学报, 2018(05)
- [9]俄罗斯功能语法理论与西方系统功能语言学的学术思想对比及互补性[J]. 姜宏,徐颖. 中国俄语教学, 2018(03)
- [10]存在句中“there”的概念纯理功能分析[J]. 董保华,全冬. 外国语文, 2018(01)