问：作文评课用语优缺点
- 答：作文评课用语优缺点如下：
1、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
3、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
4、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
5、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
6、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
7、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
8、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
问：空中课堂交大附中王思梦是哪一节课谁
- 答：交大附中嘉定分校语文组为进一步探索高中语文新课标对教学的实践指导意义，积极参与由嘉定区教委教研室组织的以“语文关键能力培养”为主题的系列教研活动。在为期一个月的活动时间里，我校语文组老师进行了系列区级课程展示活动，为全区语文教师带来了四节异彩纷呈的公开课，获得了专家和教师们的一致好评。
这四节公开课分别是由李桃红老师执教的高三议论文写作课《如何有效运用论据》，撒莎老师执教的高二古诗词阅读课《八声甘州》；虞海娜老师执教的高一古代散文阅读课《项脊轩志》，以及王思梦老师执教的高二古代散文阅读课《石钟山记》。这几位老师在选课过程中以当前语文教学中最让老师、学生感到困难的课型作为自己的展示课，表现出高标准、严要求的教学追求和迎难而上解决问题的教学热情。 - 答：为进一步探索高中语文新课标对课程建设与教学实践的指导意义，由学院高中部组织的“语文关键能力培养”主题教研系列活动在交大附中嘉定分校举行。在为期一个月的活动中，交分语文教师为全区语文教师开设了四节公开课，取得了预期效果。
4月18日，李桃红老师执教的《如何有效运用论据》拉开了系列展示活动的序幕。李老师的课从当前学生议论文写作最迫切需要解决的“有合适的论据，但无法做到与观点紧密结合，不能精准地证明观点”的实际问题出发，以使学生掌握有效的论据使用方法为教学目标，按步骤引导学生对素材进行紧扣观点的分析、概括、提炼。评课专家华东师范大学叶丽新副教授对一线老师在课堂教学过程中具备对议论文写作教学存在问题的敏锐察觉能力，并积极探索议论文写作知识的建构等表示了高度的赞扬。 - 答：为进一步探索高中语文新课标对课程建设与教学实践的指导意义，由学院高中部组织的“语文关键能力培养”主题教研系列活动在交大附中嘉定分校举行。在为期一个月的活动中，交分语文教师为全区语文教师开设了四节公开课，取得了预期效果。
4月18日，李桃红老师执教的《如何有效运用论据》拉开了系列展示活动的序幕。李老师的课从当前学生议论文写作最迫切需要解决的“有合适的论据，但无法做到与观点紧密结合，不能精准地证明观点”的实际问题出发，以使学生掌握有效的论据使用方法为教学目标，按步骤引导学生对素材进行紧扣观点的分析、概括、提炼。评课专家华东师范大学叶丽新副教授对一线老师在课堂教学过程中具备对议论文写作教学存在问题的敏锐察觉能力，并积极探索议论文写作知识的建构等表示了高度的赞扬。
问：《如何指导学生修改作文》评课
- 答：1、这是一堂学生愉快的活动课。
教育——这首先是人学。不了解孩子——不了解他的智慧发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向等就谈不上教育。特别对于倾吐学生内心，展示学生真实生活的作文来说，激发学生说真话，吐真情是很关键的。对于学生来说，首先应该激发的是他们对作文的兴趣。好动而形象性强的他们最乐于接受的就是活动的课型。所以刘老师的课定位在激发学生的作文兴趣上。在课堂上，尽可能地让学生自主交流、活动。如在学生的自由修改中重现本次作文的要求，而不是老师的硬塞;在评赏同学的习作中，让学生做个小老师，相互点评，又让同学与同学面对面地交流，更激发了学生修改的兴趣等等。在改中学，在学中改，作文修改课就成了学生愉快的活动课。
2、这是一堂陶冶学生性情的审美课。
作文能力的差异在很大程度上，取决于学生对语言的敏感性，即语感。而语感的培养，就在于对学生潜移默化的熏陶中。这是一种感悟，很难用直白的语言来传授。有一位伟人说:“每一部伟大作品的精华部分，总是无法把它解释得很清楚。因为它好，所以它好。”学生要多读佳作，从中感悟语言的魅力，感受表达的顺畅，从而提高语感，自如地运用于写作中。在短短的一堂作文修改课中，学生的语感慢慢地提升了。在《池塘美景》的修改中学生大胆想象，我听到修改后的美景文采飞扬，表达流畅。这也便是审美熏陶的过程，学生在评赏中，自觉地感受到了什么是语言美，怎样来美美地表达。
