谈班主任工作的主导作用

一、谈班主任工作的主导作用（论文文献综述）

杜超凡^[1]（2021）在《大学生记忆中的理想班主任形象研究》文中认为

唐宁^[2]（2021）在《寄宿制小学班主任与家长合作现状研究 ——以淮安市A双语学校为例》文中提出自十八世纪以来,家庭教育和学校教育已经受到了人们的关注,随之国际上也越来越重视家校共育的发展。虽然与家庭教育和学校教育相关的政策在国内尚不完善,但是国家以及地方教育部门已经逐渐增强了家校共育的意识,其中仍有大部分的学校以及学生家长忽视了班主任与家长合作对学生健康发展的影响。家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的延伸。班主任便是家校教育之间的纽带,发挥着至关重要的作用。在现代社会发展的大环境下,为解决寄宿制小学高年级学生出现的问题,班主任与家长需要合作。在双方合作过程中,也出现了一些棘手的问题。通过以淮安市A双语学校为个例,采取问卷调查法、访谈法、观察法,对淮安市A双语学校的班主任与家长合作现状进行调查研究,分析目前双方在合作中出现的问题,如班主任年轻化、隔代监护人文化水平低、合作目的存在局限性、班级学生人数较多、合作方式单一、合作频率较低以及合作内容片面等,其主要原因便是学生家长忽视家庭教育、班主任缺乏专业素养与合作技巧、学校缺乏正规的合作组织、合作资源投入不足、家校课程缺乏连续性和系统性。为了更好的改善当前现状,通过阅读以往学者研究的相关文献,并结合实际的问卷调查以及从教工作经验,应该成立班主任与家长合作的组织机构、提高双方合作意识、制定班主任与家长合作的考核制度、增加合作资源投入、创新合作途径、利用现代技术提高合作效率及坚持以促进学生全面发展为核心的合作内容。论文阐述了国内外班主任和家长合作的相关研究,论述了支撑双方合作的理论基础。多维度地对寄宿制小学高年级的班主任与家长合作展开调查,总结出合作中出现的问题。从家长、班主任和学校的层面分析了问题形成的原因,及时提出解决问题的有效策略,以便提高班主任与家长合作的效率,促进学生的健康发展。

齐新^[3]（2020）在《初中班级民主管理的现状与问题及改善研究 ——以A市两江中学为例》文中研究说明班级是教育教学的基本单位。班级管理是初中教育的核心问题之一,在新时期教育改革的大背景下,班级管理显得越来越重要。一个良好的班级管理模式,不仅能大幅度减轻班主任的工作压力,还能最大程度发展学生的综合素质。随着社会主义民主政治的发展进步、学生民主意识的逐渐增强,加强班级民主管理愈发重要。实践证明,在班级管理中,民主精神贯彻的越彻底,民主程序落实的越充分,学生的主动性、能动性越强,班集体建设的更好。本研究选取了A市一所普通中学的师生作为对象,通过对这所学校的近百名师生进行问卷调研和访谈,掌握了当前普通初中班级管理中民主管理的现状,并分析了当前存在的问题。本研究的调查结果显示:当前初中班级中的民主管理已经取得较大发展,学校、班主任和科任老师们在实践中总结了许多宝贵的经验做法并运用到班级一线管理中。班级的民主管理让民主意识厚植人心,实现了素质教育的基本要求。但总体而言,班级的民主管理效果仍然与理想模式有巨大差距,体现在班级民主管理的水平、民主管理的实效、班级民主管理的程序等方面,仍然存在较大问题。从满意度的角度来看,参与初中教学活动的不同主体对班级民主管理的现状具有不同评价:班主任群体认为班级管理的现实评价与心理预期间存在较大差异;绝大多数学生对于同龄人参与民主管理的工作效果较为认可;家长群体对孩子所在班级的管理状况感到满意。分析认为,造成上述初中班级管理中民主问题的原因主要有以下四方面。首先,班主任对班级民主管理理解程度不深,难以把握好班级民主管理“度”的问题,班级民主管理落实不到位。其次,学生片面理解民主的含义,参与班级民主管理的意识不强,参与班级民主管理的能力不足。再次,科任老师与学生缺乏学习之外的交流沟通,未在班级民主管理中充分发挥作用。最后,从其他主体因素来看,家校在民主管理中未形成合力、学校民主管理水平较差、社会主义民主仍处于发展阶段等也同样影响班级民主管理水平。基于上述问题发现和原因分析,我们从不同主体角度出发提出了相应的改善建议,主要包括以下几点。首先,要充分发挥学生在班级民主管理中的主体作用,尊重学生的独立人格。要发展学生民主意识,培育学生的民主管理能力。其次,要发挥班主任在班级民主管理中的主导作用,提高班主任民主意识。要改革班主任工作方式、营造良好的班级环境。要践行班级民主管理模式,通过民主制度和程序实现科学管理。其次,要发挥班主任和科任老师的教育合力、发展和谐师生关系。鼓励班主任和科任教师在日常的教学与管理中采用正面教育激励、共建良好班级氛围。最后,要充分发挥家庭、社会等外界因素的积极作用,形成家校教育合力。要推动社会民主实践发展,加强学校民主管理、实现社会和学校民主生态改善,为班级民主管理创造良好背景。

李红艳^[4]（2020）在《一位中职班主任专业成长的叙事研究》文中研究说明

易伟男^[5]（2020）在《普通高中班级管理存在的问题及优化对策 ——以临湘市一中为例》文中研究指明

靖小莹^[6]（2020）在《小学班级组管理模式研究 ——以GH小学为例》文中提出

尚敏^[7]（2020）在《高中班主任班级管理中的问题及对策研究 ——以四川省棠湖中学为例》文中进行了进一步梳理

倪箫吟^[8]（2020）在《小学班主任胜任特征情境测评研究》文中认为学校的基本组成单位是班级,而班主任是负责一个班级学生的思想品德教育和日常管理工作的特殊群体。因此,小学班主任是否能够胜任工作,以及其胜任特征水平的高低,将直接影响班级教育功能的发挥和学生身心健康的发展。当前我国小学班主任胜任特征的研究大多集中在胜任特征模型建构方面,小学班主任胜任特征测评研究比较薄弱,不能满足现实的需要。而将情境判断测验作为个体胜任特征测评的工具,已经得到了人们的普遍认可。因此,本研究借鉴情境判断测验的开发模式,运用实证研究的方法,对赤峰市小学班主任胜任特征的发展现状进行了测评,并结合访谈,对测评结果进行了详细解释,深入分析了背后的深层次原因。同时,提出了小学班主任胜任特征的发展策略,以期为小学班主任管理工作提供有益参考,也为小学班主任胜任特征的后续研究奠定一定的基础。本研究在确定小学班主任胜任特征情境测评指标的基础上,借鉴台湾学者针对小学班主任所编制的情境测评量表,吸收马晓南针对赤峰市小学班主任访谈得到的典型情境,编制了一份包含25个情境故事和68个行为选项的《小学班主任胜任特征情境测评问卷》。以赤峰市231位小学班主任为被试对该情境测评问卷进行了试测,试测结果表明该问卷可以作为小学班主任胜任特征情境测评工具运用。本研究运用《小学班主任胜任特征情境测评问卷》对赤峰市16所小学的565位班主任的胜任特征发展现状进行了测评。测评结果显示:当前小学班主任胜任特征处于中等偏上水平,并呈现年龄、班主任任职年限、工作量等班主任个体特征的差异。本研究根据问卷测评的得分情况,对赤峰市四所小学的13位班主任进行了深度访谈,来进一步分析小学班主任胜任特征各维度的发展现状及影响因素。通过分析测评及访谈结果发现,小学班主任在胜任特征的五个维度上存在一定的问题。其中,在知识技能维度上,小学班主任的教学创新性不足;在个人效能和组织管理维度上,小学班主任对于班级突发性事件的应急处置能力不强;在成就特征维度上,小学班主任的职业热情和成就动机相对缺乏;在人际关系维度上,小学班主任与一些特定学生家长的沟通能力有待加强。在探明小学班主任胜任特征发展存在的问题之后,本研究结合访谈深入分析了导致这些问题的原因,具体包括:现有的培训模式不利于小学班主任胜任特征的发展;小学班主任存在经验主义倾向,忽视职业生涯管理;小学班主任岗位职责不明确,缺乏发展胜任特征的主动性;对小学班主任胜任特征发展的激励水平不高。针对目前小学班主任胜任特征发展所存在的问题及其原因,本研究提出以下几点策略:一是学校应完善小学班主任胜任特征校本培训模式,实施分层培训,同时丰富培训形式;二是强化小学班主任职业生涯管理。小学班主任自身应积极进行职业生涯管理的同时,学校应对小学班主任进行职业生涯管理;三是明确小学班主任岗位职责。学校应框定小学班主任的工作边界,小学班主任自身也应注重工作分类管理;四是健全小学班主任胜任特征发展的激励机制。学校和教育行政部门应提高小学班主任的福利待遇,还应为小学班主任建立荣誉体系。

覃春兰^[9]（2020）在《谈谈班主任如何建设和管理班级——班主任工作的体会》文中认为班级管理是为全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量的根本保证,良好的班级管理是学校养成健全人格,培养全面发展的人才前提和基础,建设起一个和谐健康向上的班集体。这样才能有效地管理好班级,使学生在德、智、体、美等多方面发展的人才。

秦茜佳^[10]（2020）在《幼儿教师职业道德失范问题研究》文中认为近些年来,我国十分重视幼儿教育事业,制定相关幼儿教师职业道德的条例,规范幼儿教师职业行为,不断提高幼儿教师职业道德水平,但是虐童等各种有违幼儿教师职业道德的现象却不断爆出,破坏幼儿教师队伍整体形象,引起社会的关注和质疑。经过社会各界多方面的努力,一些幼儿教师职业道德失范现象虽然得到暂时的平息,但是问题并没有得到根本的解决,严重影响了幼儿教育事业的发展和社会的和谐稳定。因此,本文力图系统研究幼儿教师职业道德失范问题及其成因,提出解决幼儿教师职业道德失范问题的对策。本篇论文一共分为三个部分:论文的第一部分阐述幼儿教师职业与幼儿教师职业道德。首先对幼儿教师职业进行分析,分析其职业内容、职业特点和对道德的要求;其次对幼儿教师职业道德进行探讨,总结幼儿教师职业道德含义、内容和特点,对幼儿教师职业道德失范进行厘定;最后总结解决幼儿教师职业道德失范问题的重要意义。论文的第二部分深入剖析我国幼儿教师职业道德失范主要问题及其原因。首先分析了当前我国幼儿教师职业道德素质情况和职业道德规范建设情况,进而通过深入、全面研究得出目前我国幼儿教师职业道德失范主要存在五个方面的结论,分别是:部分幼儿教师缺乏师爱和责任心,不能正确对待幼儿;部分幼儿教师厌岗怠业、治学松懈;随意惩罚幼儿,依法执教观念淡薄;忽视幼儿成长规律,违背幼儿教育伦理;部分幼儿教师以职牟利、以教谋私。造成以上失范问题的原因主要在于:部分幼儿教师个人职业道德素养偏低;职业道德规范不完善导致缺乏具体规范引导;职业道德教育乏力,外在制约机制失衡;社会转型的价值冲突和利益的驱动。论文的第三部分在前面的分析研究基础之上提出解决幼儿教师职业道德失范问题的具体对策。首先,要进一步完善幼儿教师职业道德规范,使幼儿教师职业道德有章可循。其次,幼教机构管理到位,建立健全职业道德管理体制和在职培训,使幼儿教师职业道德真正贯彻执行。再次,培养幼儿教师职业道德素质,以社会主义核心价值观引导幼儿教师职业道德教育,使幼儿教师恪守职业道德。最后,社会养成尊重幼儿教师风气,加强对社会舆论的正确引导,提升幼儿教师地位,使幼儿教师爱岗敬业、有荣誉感责任感,最终实现解决幼儿教师职业道德失范问题。

二、谈班主任工作的主导作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈班主任工作的主导作用（论文提纲范文）

（2）寄宿制小学班主任与家长合作现状研究 ——以淮安市A双语学校为例（论文提纲范文）

（3）初中班级民主管理的现状与问题及改善研究 ——以A市两江中学为例（论文提纲范文）

（8）小学班主任胜任特征情境测评研究（论文提纲范文）

（10）幼儿教师职业道德失范问题研究（论文提纲范文）

四、谈班主任工作的主导作用（论文参考文献）

• [1]大学生记忆中的理想班主任形象研究[D]. 杜超凡. 青岛大学, 2021
• [2]寄宿制小学班主任与家长合作现状研究 ——以淮安市A双语学校为例[D]. 唐宁. 扬州大学, 2021(09)
• [3]初中班级民主管理的现状与问题及改善研究 ——以A市两江中学为例[D]. 齐新. 西南大学, 2020(05)
• [4]一位中职班主任专业成长的叙事研究[D]. 李红艳. 西北师范大学, 2020
• [5]普通高中班级管理存在的问题及优化对策 ——以临湘市一中为例[D]. 易伟男. 湖南农业大学, 2020
• [6]小学班级组管理模式研究 ——以GH小学为例[D]. 靖小莹. 深圳大学, 2020
• [7]高中班主任班级管理中的问题及对策研究 ——以四川省棠湖中学为例[D]. 尚敏. 湖南农业大学, 2020
• [8]小学班主任胜任特征情境测评研究[D]. 倪箫吟. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [9]谈谈班主任如何建设和管理班级——班主任工作的体会[A]. 覃春兰. 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集, 2020
• [10]幼儿教师职业道德失范问题研究[D]. 秦茜佳. 武汉理工大学, 2020(09)

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