问：美国教育家杜威的什么是教育怎样理解？他的作品有哪些？
- 答：约翰·杜威是人类历史上数几个最有影响的教育家之一。
杜威关于什么是教育的回答;“教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造。”这三个命题表示和杜威的教育观不同于以往的教育家的教育学说是一种崭新的教育观。
首先;教育即生活，杜威看来人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活，因此教育及时生活的本身必须把教育与儿童眼前的生活融为一体，教会儿童适应眼前的生活环境，教育及生活度会进一步提出了“学校即社会”，将代表社会生活的活动性课程引入学校。教育不能脱离社会变更而我行我素，把学校与社会生活相联系。
其次;教育即生长，杜威认为儿童的心理发展是以本能为核心，是天生机能的不断发展，简言之，一切教育教学适合儿童的发展兴趣，尊重儿童发展但不放任，根据教育即生长，进一步提出“儿童即中心”。
最后，教育即经验的改造，杜威认为教育是从已知经验到未知经验的过程，这个过程中不是教给儿童已有的科学知识，而是在活动中不断增加经验，由此，杜威提出“从做中学”的教育理念。
“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造”，这三个命题的含义在本质上是相同的，生活的过程，生长的过程，经验的过程是一个过程，这三个命题是杜威教育理论的总纲领。
杜威的一生勤奋笔耕，成就多多。他出版的教育著作就有三十多部，教育论文约有180篇，主要教育著作有《我的教育信条》，《教育与社会》，《儿童与课程》，《教育中的道德原理》，《我们怎样思维》，《明日之学校》《民主主义与教育》，《经验与教育》，《今日之教育》，《教育论文集》，《人的问题》《论文集》。 - 答：他的主要观点可以概括为：第一，新三中心论：“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”。第二，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。第三，主张“在做中学”。第四，学校即社会。第五，提出五步教学法：创设疑难情景一确定疑难所在一提出解决问题的种种假设一推断哪个假设能解决这个困难一验证这个假设。
杜威一生杜威一生著述至为丰富。他的早年著作偏重于《心理学》（1887）及《应用心理学》（1889），后来渐渐转而对教育有兴趣，如《思维术》（1910），《民本主义与教育》（1916），《经验与教育》（1938）。 - 答：他对教育的理解方式就是要对孩子们进行开导，要让孩子们更好的学习，给孩子们普及一个更好的教育状态。哲学之改造，心理学，经验和教育。自由和文化，人类的问题。
- 答：就是教育孩子一种观念，可以让孩子达到一个更好教育的一种模式。他的作品有人的问题。我们如何思维？艺术即经验。自由与文化。我的教育信条。
问：民主主义与教育主要内容
- 答：民主主义与教育：
《民主主义与教育》是美国哲学家约翰·杜威创作的教育学著作，首版于1916年。
该著作全面地阐述了杜威在芝加哥实验学校，以及当时教育改革理论研讨中基本形成的实用主义教育理论，为建设新式教育提出了明确的目的和方法。
杜威特别强调教育的实用价值和人本价值，重视教育对人对道德和社会发展的影响，使教育摆脱了孤立的知识传授范围，把教育看做是社会活动的一个重要的方面，使得教育在现代社会生活中获得了应有的地位。
《民主主义与教育》是杜威教育著述的代表作，曾被译成多国文字，产生了世界性的影响。英美学者把《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》并称为西方教育史上的三座里程碑。
问：请列出世界著名的教育哲学家15位；教育哲学名著15本；教育哲学论文15篇；教育哲学学位论文15篇。
- 答：中外教育哲学家：
孔子、孟子、苏格拉底、柏拉图、夸美纽斯
杜威、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔
赫尔巴特、乌申斯基、保罗•弗莱雷、雅斯贝尔斯、斯宾赛
蒙特梭利、巴格莱、克伯屈、皮亚杰、斯金纳
布鲁纳、陶行知
国外教育哲学名著
一、《理想国》柏拉图
二、《大教学论》夸美纽斯
三、《民主主义与教育》杜威
四、《教育漫话》洛克
五、《爱弥儿》卢梭
六、《林哈德与葛笃德》裴斯泰洛齐
七、《人的教育》福禄倍尔
八、《普通教育学》赫尔巴特
九、《人是教育的对象》乌申斯基
十、《被压迫者教育学》保罗•弗莱雷
十一、《什么是教育》雅斯贝尔斯
十二、《教育论》 斯宾赛
十三、《幼儿教育的科学方法》蒙特梭利
十四、《教育与新人》巴格莱
十五、《教学法原理》克伯屈
十六、《皮亚杰教育论著选》皮亚杰
十七、《斯金纳教育论著选》斯金纳
十八、《布鲁纳教育论著选》布鲁纳 - 答：卡尔巴伯 大为一斯顿 默顿 威尔顿
