问：关于“应试教育的利弊”的辩论？
- 答：就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。教育的过程是发展提高人的价值的过程，而人的价值的核心就在于自我意识和自我实现。由于人的价值是在社会参照系中受评判的，所以自我意识实质就是个体在社会背景中对自己的认识和评价，从而明白如何调节和支配自己的行为以适应和符合社会需要。自我实现的核心就是受人生观驱使，追求个性丰满、并在从事社会事业中实现人的价值的行动。如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。人格教育有益形成人的尊严，这种人的尊严既要求社会确认“人是最高的价值，是社会发展的最终目的”，也要求个体自尊自重，自我约束，并能遵守社会道德规范，能公正评判是非，与人建立互相尊重和关心的社会关系。与此同时，我们的教育也应当使人意识到：人之所以是人，因为他享有一个公民具有的权利和义务，享有一份责任。如果我们缺乏上述意识，只能说我们的人本素质还不高，改善、发展、提高这一素质，正是我们教育的任务。当前人们有世风日下之叹，这与我们对人本素质教育重视不够不无关系。
- 答：你们这辩论，我也想参加，不过却是反方。
我是反方：应试教育带来了什么？从小学至大学，12年学到了什么？思维的固定化，想象力的干涸，学到了胆小，懦弱（应试教育上课时，就是老师在上面滔滔不绝，还禁止学生再下面做讨论，搞得学生不敢发言，时间一长，结果，想象力失去了，思维也固定化了，人生也被特定完毕了。）
应试教育，带来的是什么？带来的是腐儒，带来的是行尸走肉，为何国内的科学没有国外先进？这是科学家的问题，再归根结底，就是国家教育的问题…………
吃饭了，没时间，总之我就是绝对抵触应试教育。 - 答：我觉得是教育制度的问题，我一开始就不认同中国的教育制度！受苦的是孩子！有多少学生因为学习成了社会的负担！分数不能体现一个了的综合素质，只能体现少部分的！比如说一个低分的考生可以将知识运用到社交上，而高分的有的只是理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我都不想说了
问：讨论一下中国式的应试教育，这样的学习方式对学生有什么利与弊？
- 答：他们通过按部就班的训练，可以成才，而且成才之后可以跟比他们聪明的人竞争，因为他有扎实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西，但仅仅是机械的模仿和表面的理解，思维禁锢在狭窄的空间上，有序，但缺乏创新。应试教育，是中国平等待人的政治手法的灵活应用。这样可以达到知识的普集和教育的平衡。但是限制了学生的特长，使人从小养成了定向思维的习惯。
- 答：对学生的好处就是能够让学生明白更多的知识，对学生的发展非常的不错，而且也能够让学生更加的努力发现自己的弊端，这样做的弊端就是很容易让学生产生，攀比心理，而且有的时候会让学生的内心非常的不好，产生一定的影响影响非常的严重，不利于孩子未来的发展，当然这和孩子自信的心态有着严重的关系。
- 答：好处可能就是可以让学生的成绩提高，可以上一个好大学，会让孩子擅长合作，但是坏处其实就是不利于学生的个性发展，不容易发挥学生的主动性和积极性 ，不能够适应社会
- 答：这样的学习方式比较公平，所有人都可以接受平等的教育；可是应试教育也给学生们带来了很大的弊端，他们完全扼杀了学生的创造力，给学生带来很大的压力，不利于学生的全面发展。
问：议论文“应试教育也可以培养高素质人才
- 答：真心找不出理由，这篇作文已经充分体现出了应试教育的弊端，明明自己存在严重错误还要强迫别人讲出他的好来。
- 答：考，希
我们
可以
写
