问：如何开展中小学教育衔接问题研究
- 答：纵观教育现实，不难发现这样一个弊端，即基础教育中，中小学教育存在严重的“脱节”问题，中学教育和小学教育存在着人为的“鸿沟”，中学与小学不能浑然一体而“各自为阵”。这既不能适应基础教育改革与发展的要求，不利于实现义务教育的九年一贯制，更不利于教师的教育教学和人才的培养造就。为此，中学与小学教育必须改变这种现状，逐步实现衔接，使中小学教育体制顺畅、过冲慧渡自然、运行高效。因此，中小学教育衔接问题就必须深入研究。
（一）开展理论学习，提升课题组成员科研素养。
课题研究的先导是理论学习。只有掌握了现代教育理论，转变陈旧的教育观念，才能开拓出全新的研究领域。
（二）相互听课探讨，了解中小学教育现状。
组织小学和初中教师相互交流探讨，分析综合反思，调整策略，有的放矢地进行课题研究。
（三）进行问卷调查，掌握衔接存在问题。
组织问卷调查，面对学生的是《小学生数学学习方式现状调查》和《中学生学习现状调查》。面对老师的是《小学教师所希望的中学教育调查》。
（四）组织考核学生，形成阶段学科评价。
为了更好地开展中小学学科衔接教育的研究，捕捉中小学学科衔接教育中存在的问题，谈判悔以利于课题研究的顺利进行，并形成阶段学科性评价机制。组织学生参加考核活动，不断提高学生的素质，增强他们学习的积极性和主动性。
（五）搭建反思平台，及时提炼研究成果。
撰写教学反思，在反思中成长。每节实践课后，我们要求课题组成员撰写教学反思，从教学实践中发现问题，探索解决问题的途径和方法，不断提升课题组成员的科研水平含正。
（六）请领导、专家指导，指明方向。
邀请教研室有关领导和专家检查指导工作，提出宝贵的意见和建议，指明了方向，避免课题研究走入歧途。
问：初高中生物衔接开题报告怎么写
- 答：如实填写。
1、研滑轿究背景：介绍初中和高中生物学科之间的差异和联系，说明为什么需要进行衔接研究。
2、研究目的：明确研究的目的和意义，说明研究的重要性和应用价值。
3、研究拦唤方法：介绍研究所采用的方法和步骤，包括文献调研、实验设计、数据分析等。
4、研究结果：介绍研究的结果和发现，包括初中和高中生物学科之间的差异和联系，以及如何进行衔接。
5、研究结论：总结研究的结论和启示，提简让凯出对初中和高中生物学科衔接的建议和措施。
6、参考文献：列出研究过程中所参考的文献和资料，包括书籍、期刊、网站等。
