一、关注幼儿脚发育的重要性（论文文献综述）
夏婧,洪秀敏,白鸽[1]（2022）在《美国早期家庭教育指导模式研究——基于加利福尼亚州州县两级“最初五年”项目》文中研究表明早期家庭教育具有重要价值。随着"全面三孩"政策的颁布与实施,推进早期家庭教育指导、建立普惠性且有质量的公共托育服务体系是当前社会的强烈需求和核心共识。美国将儿童、家庭与社区看作是一个整体,从联邦到各州均出台了一系列保障儿童及家庭的政策文件,并在各州各县通过不同的项目广泛应用。加利福尼亚州"最初五年"（First 5 California）项目是早期家庭教育指导方面极具代表性的项目之一,其目的在于建立综合、全面、协作的信息和服务系统,以促进儿童最好的早期发展,确保儿童已准备好入学并充分发挥其潜力。梳理美国国家性政策以及加利福尼亚州州县两级"最初五年"项目,借鉴国外发达地区的早期家庭教育指导管理体制、供给机制、督导评估机制做法,这一指导模式从理念、组织与管理、形式与内容三方面为我国早期家庭教育提供了思路,并为我国发达地区构建基于社区的早期家庭教育指导模式提供丰富的实践经验资源。
李小金[2]（2021）在《浅谈学前教育教学中幼儿食品科学配置的重要性》文中认为幼儿是祖国的花朵,幼儿的教育培养问题一直备受社会关注。尤其是在国家放开"二胎政策"之后,幼儿数量呈现指数式增长,除家长外,社会各界也十分重视幼儿的健康成长。而且随着社会的进步,健康成长不仅限于身体上的还包括心灵上的,并且幼儿时期是身心发展的重要阶段,因此我们更要重视他们的健康成长和发育,要营养均衡、合理搭配饮食,为幼儿提供所需能量。本文共分为三个部分,以幼儿科学膳食管理的重要性为出发点,在满足幼儿家长的基础之上较为详细地分析研究保障幼儿的健康成长举措和有效的科学配置。
杨丽君[3]（2021）在《幼儿园爬行活动的组织与实施研究》文中认为爬行是婴幼儿自主控制身体、探索环境的基础动作技能,对促进婴幼儿大脑双侧功能区分化、锻炼颈部力量、增强视觉聚焦能力、促进四肢协调、提高平衡能力、促进思维发展、锻炼胆量增强毅力等具有重要意义。爬行类型有匍匐爬、手膝爬、肘膝爬、手脚爬和仰面爬等。由于生活空间不足、过度教育及过度保护等使婴儿期爬行活动普遍缺乏,幼儿爬行能力欠缺,因此幼儿园有必要开展爬行训练。在训练活动组织过程中,可以通过快速爬、横向爬、障碍爬等方式进行,但需要注重幼儿个体差异性,尽量开展足量的户外活动,做好安全措施和科学评价。
谈苏欣,刘春玲,范国睿[4]（2021）在《日本障碍儿童早期保育与教育的实施体系与保障机制探究》文中研究说明早期保育与教育作为终身学习的开端,对人类社会的可持续发展具有重要意义。障碍儿童的早期保育与教育是一个国家早期保育与教育体系的重要组成部分,关系社会和谐稳定,是各国目前关注的焦点之一。日本障碍儿童的早期保育与教育起步较早,实施体系与保障机制相对较为完善。目前,由保育所、幼儿园、特殊教育学校幼儿部三类安置方式构成其实施体系,以清晰明确的价值基础、完备灵活的法律制度、多维合作的运行体制为保障机制,高效、科学地运行着。
施雅清,何秀凤[5]（2021）在《“四融入”助推幼儿爱眼护眼》文中进行了进一步梳理幼儿园时期（3-6岁）是儿童眼睛和视功能发育的关键时期,6岁之前的视觉发育决定儿童一生的视觉质量。近年来,儿童视力相关问题逐渐增多。2018年我园视力检查,按照幼儿视力发育标准,536名幼儿中,视力低于正常水平的人数有55人,占比10.3%。幼儿年龄小,生活经验少,爱眼护眼意识薄弱,护眼的经验不足,因此,选择符合幼儿年龄特点的方式、方法开展保护视力活动,促进幼儿养成爱眼护眼的好习惯至关重要。我园坚持保教并重原则,运用"四融入"把保护视力与保育教育有机结合起来:融入游戏,
张蕾[6]（2021）在《幼儿德育与家庭教育的关联性探讨》文中指出幼儿阶段不仅仅是一个人开发智力的最佳时期,同时也是养成良好的行为习惯、培养美好品质的关键阶段。所以对幼儿的德育教育至关重要。要想做好幼儿的德育工作,不仅在学校要有教师的引导,还需要家长的全力配合,实现更好的德育效果。本文就幼儿的德育与家庭教育的关联性,进行探讨,以供参考。
陈立,王倩,赵微,王庭照[7]（2021）在《早期社会剥夺的发展风险与儿童依恋障碍》文中研究指明儿童对主要照顾者形成的依恋对儿童情绪社会性与心理健康等的发展具有深远影响。关于养育机构儿童的已有研究表明,如果儿童养育环境不良,个性化照料缺失,养护人员频繁变换,且与儿童人际互动、情感沟通缺乏,就会使儿童处于早期社会剥夺的境遇中,加之来自儿童本身的脆弱因子与遗传因素等的消极影响,养育机构儿童通常有着更高的混乱型依恋发生率,表现为抑制反应性依恋障碍或去抑制性社会参与障碍等。我国学前留守与流动儿童容易陷于相似的早期社会剥夺境遇中,同样存在依恋障碍等精神疾病发生的高风险。政府部门应构建留守和流动幼儿发展风险监测机制,优化幼儿依恋关系发展的成长环境;家庭应成为留守和流动幼儿依恋发展的安全基地,促进幼儿安全型依恋关系的发展;幼儿园应加强对留守和流动幼儿的关爱,促进幼儿亲子依恋向多重依恋的平稳过渡。
赵雅萍,孙晋海,陈思同,蔡捷[8]（2021）在《加拿大幼儿体育素养测评工具Pre PLAy解读及启示》文中进行了进一步梳理通过对目前较为成熟的加拿大幼儿体育素养测评工具Pre PLAy（Preschool Physical Literacy Assessment）进行研究后发现,其具有五个方面的特点,即测评对象聚焦生命周期的萌芽、测评内容体现体育素养的内涵、测评体系延续成熟工具的理念、测评观察注重常规操作的便捷、测评标准反映个体旅程的独特。对我国的幼儿体育素养测评有两个方面的启示:一是在测评内容方面,强化对幼儿参与动机、运动能力和活动信心的衡量,激发幼儿"我想玩"的参与激情、"我会玩"的运动技能和"我能玩"的活动信心;二是在测评方式方面,关注"动起来"的日常和"练下去"的过程,提高测评可操作性和活动参与度,发挥测评全生命周期的长效作用。
唐倩倩[9]（2021）在《幼儿教育中渗透情感教育的重要性及策略研究》文中研究表明随着我国教育水平不断的提升,人们开始重视对学生综合素质的培养,无论是中小学还是幼儿园都开始注重在学生教育的过程中渗透情感教育。幼儿时期的教育对于学生发展来说是尤为重要的,幼儿时期的良好教育可以给学生未来打下坚实的基础。情感教育是幼儿教育环节中比较重要的组成部分,良好的情感教育可以帮助幼儿形成正确的价值观以及正确的道德思想。本文对幼儿教育中渗透情感教育的重要性及策略进行分析。
谢松林,肖艳梅,皮军功[10]（2021）在《夸美纽斯幼儿体育思想研究》文中研究说明21世纪以来,我国幼儿体育快速发展,呈现出理论落后于实践的态势,理论研究亟待加强。研究通过文献资料法、历史研究法、对比研究法发现夸美纽斯的教育思想当中包含丰富的幼儿体育思想:他的自然教育思想主张体育是自然教育的重要内容,幼儿体育的开展要充分利用自然条件且要遵循自然;他的泛智教育思想主张体育是幼儿的基本权利,是全体幼儿全面发展的基本手段,还主张不同能力的幼儿应该分班教学。可以获得以下启示:改变重文轻武的传统观念,促进幼儿的全面发展;遵守幼儿身心发展规律,促进幼儿体育健康可持续发展;积极推广幼儿户外运动,促进幼儿的自然和谐发展;推动农村幼儿体育事业,促进全体幼儿共同发展。
二、关注幼儿脚发育的重要性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关注幼儿脚发育的重要性（论文提纲范文）
（1）美国早期家庭教育指导模式研究——基于加利福尼亚州州县两级“最初五年”项目（论文提纲范文）
| 一、加利福尼亚州“最初五年”项目的实施及特点 |
| (一)构建州级机构推动项目实施并予以经费保障 |
| (二)重视政策制定与宣传 |
| (三)聚焦家庭发展并以多种形式为家长提供资源 |
| 二、圣克拉拉县级“最初五年”项目的实施及特点 |
| (一)县级项目组织机构与管理 |
| (二)县级项目战略规划 |
| (三)早期家庭教育指导的形式与内容 |
| 三、旧金山县级“最初五年”项目的实施及特点 |
| (一)组织与管理 |
| (二)战略规划 |
| (三)早期家庭教育指导的形式与内容 |
| 四、洛杉矶县级“最初五年”项目的实施及特点 |
| (一)组织与管理 |
| (二)战略规划 |
| (三)早期家庭教育指导的形式与内容 |
| 结 语 |
| (一)以重视家庭和社区作用为早期教育体系构建的重要理念 |
| (二)建立严密的组织管理体系以确保各项政策落地 |
| (三)实施多样化的项目以满足家庭多元化需求 |
（2）浅谈学前教育教学中幼儿食品科学配置的重要性（论文提纲范文）
| 1. 幼儿膳食管理的重要性研究 |
| 1.1 幼儿膳食管理的内容 |
| 1.2 膳食管理的提升路径 |
| 2. 学前教育教学中幼儿食品科学配置路径研究 |
| 2.1 科学配置的重要性 |
| 2.2 对相关的食品安全法律进行建立并健全 |
| 2.3 学前教育资金要加大投入 |
| 2.4 鼓励社会资金办学施教 |
| 结语 |
（3）幼儿园爬行活动的组织与实施研究（论文提纲范文）
| 一、爬行对婴幼儿发展的意义 |
| (一)促进大脑双侧功能区的分化，提高动作效率 |
| (二)锻炼颈部力量，提高平衡能力 |
| (三)锻炼视觉聚焦能力，获得良好的视觉空间感 |
| (四)促进四肢协调，提高动作质量 |
| (五)锻炼四肢力量，增强肌肉张力和骨骼支撑力 |
| (六)促进思维发展，提高认知能力 |
| (七)锻炼胆量，增强毅力，促进社会性发展 |
| 二、幼儿园爬行训练的必要性 |
| (一)婴儿期爬行时间不足 |
| (二)生活环境空间不足 |
| (三)过度教育及过度保护 |
| 三、幼儿爬行的基本类型 |
| (一)匍匐爬 |
| (二)手膝爬 |
| (三)肘膝爬 |
| (四)手脚爬 |
| (五)仰面爬 |
| 四、幼儿爬行活动的组织方式 |
| (一)快速爬 |
| 1.爬行前的反应速度及训练 |
| 2.爬行过程中的动作速度、位移速度及训练 |
| (二)横向爬 |
| (三)障碍爬 |
| 1.高空爬 |
| 2.限宽爬 |
| 3.限高爬 |
| 4.跨越爬 |
| 5.曲线爬 |
| 6.坡度爬 |
| 五、幼儿爬行活动实施应注意的问题 |
| (一)注重幼儿个体差异性 |
| 1.婴儿期发展的差异性 |
| 2.动作掌握的差异性 |
| 3.身体状态的差异性 |
| (二)尽量开展足量的户外活动 |
| 1.户外开展爬行运动 |
| 2.延长户外爬行时间 |
| (三)做好安全措施 |
| 1.器材使用安全 |
| 2.场地安排合理 |
| 3.保护性材料提供到位 |
| (四)科学评价 |
| 1.综合评价幼儿发展状况 |
| 2.系统性评价爬行活动的设计与实施状况 |
（4）日本障碍儿童早期保育与教育的实施体系与保障机制探究（论文提纲范文）
| 一、日本障碍儿童早期保育与教育的实施体系 |
| （一）保育所 |
| 1. 接收障碍儿童的一般保育所：逐步实现保育所一级的全面融合教育 |
| 2. 专门针对障碍儿童的保育机构：分类细致 |
| （二）幼儿园：公营带动私营——“灰色地带”的努力 |
| （三）特殊教育学校幼儿部：缩减数量、保证质量的精简策略 |
| 二、日本障碍儿童早期保育与教育的保障机制 |
| （一）价值基础：明确界定并贯彻“融合”、“个别化”的理念 |
| 1.“融合” |
| 2.“个别化” |
| （二）法律制度保障：体系健全、地方分权 |
| （三）运行机制保障：重视纵横层面的多维合作 |
| 三、结语 |
（5）“四融入”助推幼儿爱眼护眼（论文提纲范文）
| 一、融入游戏活动，增强爱眼护眼意识 |
| 二、融入主题活动，学习爱眼护眼方法 |
| 三、融入日常生活，养成爱眼护眼习惯 |
| 1. 生活行为时时关注。 |
| 2. 生活环境处处渲染。 |
| 四、融入亲子活动，提高爱眼护眼能力 |
| 1. 开展亲子互动活动。 |
| 2. 指导亲子家庭游戏。 |
（6）幼儿德育与家庭教育的关联性探讨（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、家庭对幼儿的深远影响 |
| 二、幼儿德育的重要性 |
| 三、德育与家庭教育的关联性 |
| （一）德育指导家庭教育 |
| （二）家庭教育是德育的基础 |
| （三）德育是幼儿成才的重要条件 |
| （四）家庭教育引导幼儿品德 |
| 结语 |
（7）早期社会剥夺的发展风险与儿童依恋障碍（论文提纲范文）
| 一、问题提出 |
| 二、学前留守和流动儿童的依恋特征 |
| （一）儿童依恋 |
| （二）学前留守和流动儿童的依恋特征 |
| 三、早期社会剥夺的发展风险 |
| （一）抑制反应性依恋障碍（Inhibited Reactive Attachment Disorder,IRAD) |
| （二）去抑制性社会参与障碍（Disinhibited Social Engagement Disorder,DSED) |
| 四、儿童依恋障碍的致病机理 |
| （一）养育环境 |
| （二）儿童的脆弱因子 |
| （三）遗传因素 |
| 五、总结与启示 |
| （一）政府部门应构建留守和流动幼儿发展风险的监测机制，优化幼儿依恋关系发展的成长环境 |
| （二）家庭应成为留守和流动幼儿依恋发展的安全基地，促进幼儿安全型依恋关系的发展 |
| （三）幼儿园应加强对留守和流动幼儿的关爱，促进幼儿亲子依恋向多重依恋的平稳过渡 |
（8）加拿大幼儿体育素养测评工具Pre PLAy解读及启示（论文提纲范文）
| 1 Pre PLAy研发背景 |
| 1.1 体育素养测评工具研发备受关注 |
| 1.2 幼儿体育素养测评工具相对缺乏 |
| 1.3 研发机构体育相关经验丰富 |
| 2 Pre PLAy测评体系结构 |
| 2.1 运动能力 |
| 2.2 协调能力 |
| 2.3 动机与兴趣 |
| 2.4 体育素养整体水平 |
| 3 Pre PLAy测评题目与评价标准 |
| 3.1 Pre PLAy测评题目 |
| 3.2 Pre PLAy评价标准 |
| 3.3 Pre PLAy信效度检验 |
| 4 Pre PLAy的特点 |
| 4.1 测评对象聚焦生命周期的萌芽 |
| 4.2 测评内容体现体育素养的内涵 |
| 4.3 测评体系延续成熟工具的理念 |
| 4.4 测评观察注重常规操作的便捷 |
| 4.5 评价标准反映个体旅程的独特 |
| 5 对推动我国幼儿体育素养发展的启示 |
| 5.1 测评内容方面的启示 |
| (1)衡量幼儿参与动机，激发 “我想玩”的参与激情。 |
| (2)测评幼儿运动能力，培养“我会玩”的运动技能。 |
| (3)观察幼儿活动信心，树立“我能玩”的活动信心。 |
| 5.2 测评方式方面的启示 |
| (1)记录“动起来”的日常，提高测评可操作性和活动参与度。 |
| (2)追踪“炼下去”的过程，发挥测评全生命周期的长效作用。 |
| 6 结语 |
（9）幼儿教育中渗透情感教育的重要性及策略研究（论文提纲范文）
| 一、幼儿情感教育的主要特征 |
| （一）幼儿情感教育涉及的范围广 |
| （二）幼儿情感教育的专业化水平不高 |
| （三）幼儿们的可塑造性强 |
| 二、幼儿教育中渗透情感教育的重要性 |
| （一）幼儿家长们要重视幼儿情感教育的重要性 |
| （二）在幼儿教育中渗透情感教育可以缓解超前教育的情况 |
| （三）教育过程中渗透情感教育有助于推动教学 |
| 三、对幼儿教育中渗透情感教育的建议及策略 |
| （一）普及幼儿情感教育的意义及重要性 |
| （二）幼儿教师可以制定情感教育计划 |
| 结束语： |
（10）夸美纽斯幼儿体育思想研究（论文提纲范文）
| 一、夸美纽斯幼儿体育思想溯源 |
| 二、夸美纽斯幼儿体育思想的主要内涵 |
| （一）夸美纽斯自然主义教育思想中的幼儿体育思想 |
| 1. 夸美纽斯自然教育思想的主要内涵 |
| 2. 夸美纽斯自然教育思想中的幼儿体育思想 |
| （二）夸美纽斯泛智教育思想中的幼儿体育思想 |
| 1. 夸美纽斯泛智教育思想的主要内涵 |
| 2. 夸美纽斯泛智教育思想中的幼儿体育思想 |
| 三、夸美纽斯幼儿体育思想的当代启示 |
| （一）改变重文轻武的传统观念，促进幼儿的全面发展 |
| （二）遵守幼儿身心发展规律，促进幼儿体育健康可持续发展 |
| （三）积极推广幼儿户外运动，促进幼儿的自然和谐发展 |
| （四）推动农村幼儿体育事业，促进全体幼儿共同发展 |
四、关注幼儿脚发育的重要性（论文参考文献）
- [1]美国早期家庭教育指导模式研究——基于加利福尼亚州州县两级“最初五年”项目[J]. 夏婧,洪秀敏,白鸽. 河北师范大学学报(教育科学版), 2022(01)
- [2]浅谈学前教育教学中幼儿食品科学配置的重要性[J]. 李小金. 食品界, 2021(11)
- [3]幼儿园爬行活动的组织与实施研究[J]. 杨丽君. 河南科技学院学报, 2021(12)
- [4]日本障碍儿童早期保育与教育的实施体系与保障机制探究[J]. 谈苏欣,刘春玲,范国睿. 外国教育研究, 2021(10)
- [5]“四融入”助推幼儿爱眼护眼[J]. 施雅清,何秀凤. 福建教育, 2021(42)
- [6]幼儿德育与家庭教育的关联性探讨[J]. 张蕾. 科幻画报, 2021(10)
- [7]早期社会剥夺的发展风险与儿童依恋障碍[J]. 陈立,王倩,赵微,王庭照. 学前教育研究, 2021(10)
- [8]加拿大幼儿体育素养测评工具Pre PLAy解读及启示[J]. 赵雅萍,孙晋海,陈思同,蔡捷. 成都体育学院学报, 2021(05)
- [9]幼儿教育中渗透情感教育的重要性及策略研究[A]. 唐倩倩. 2021课程教学与管理研究学术论坛论文集, 2021
- [10]夸美纽斯幼儿体育思想研究[J]. 谢松林,肖艳梅,皮军功. 陕西学前师范学院学报, 2021(09)