问：IEP 的目的取决于学生的需求，IEP是什么？
- 答：就是对于很多不能自理，丛缺对自身有问题，家长们也特别担心的孩子，给宏郑罩他们制定一些教育让他们去做，给自己更好的自理能力，让家长少操蔽闹一些心。
- 答：实际上就是根据孩子们的身心特征，还有就是实际需求，针对每个有特殊需要儿童的教育方案。
- 答：是他们针对特殊的人群制定的一些特殊的教育方案，去进行实行，给孩子们更好的关心。
问：什么是IEP？
- 答：个别化教育计划，指运用专业团队合作方式，针对身心障碍学生的个别特性所拟定的特殊教育及相关服务计划。
IEP，individual education program，源起于美国94-142公法，其确定了特殊教育的六大原则：免费且合适的公立教育、合适的评量、个别化教育计划、最少限制环耐蠢滚境、父母参与、法律保障。列在IEP中的特殊教育及相关服务均为免费。随着IDEA、NCLB Act的出台，IEP的具体规定一直有在变化。学生在接受鉴定取得资格后，就应为其拟定IEP，之后再依据IEP所列内容决定安置的场所。IEP不仅决定学生可以接受的特殊教育和相关服务，也决定学生可以在哪里接受这些服务。
在台湾，从1997年的《特殊教育法》开始，到2009年的修订，《特殊教育法施行细则（2012）》等，每一阶段的法令都会相应的修订IEP的相关内容。特殊教育服务要先决定哪些人需要、符合资格，昌余再决定这些人在哪里接受特殊教育服务；在决定要给予什么样的服务、如何提供服务以及服务成效的评量。IEP是确定了特殊学生安置形式后，再进行的动作。
参与订定个别化教育计划之人员：
学校行政人员、特殊教育及相关教师、学生家长、相关专业人员等，并得邀请学生参与，必要时学生家长得邀请校外相关专业人员陪同。
IEP的档毕内容包括以下五项：
1、学生能力现况、家庭状况及需求评估；
2、学生所需特殊教育、相关服务及支持策略；
3、学年与学期目标、达成学期教育目标之评量方式、日期及标准；
4、具情绪行为问题学生所需之行为功能介入方案及行政支援；
5、学生之转衔辅导及服务内容。
问：活动本位模式在特殊儿童中的应用
- 答：活动本位模式在特殊儿童中的应用如下：
特殊教育和融合教育对个别化教育计划（简称IEP）的重视，活动本位教学实施的基本步骤，乃先正确分析幼儿能力，并制订适切的个别化学习目标通常即为IEP中的长短期目标。
调查列出幼儿在园所和班上一天的日常作息和例行活动，再逐一检视所欲介入的个别化目标适于在哪些活动中执行，且将该目标嵌入这些活动中，再利用这些活动情境进行该目标的介入。
1、教学系由幼儿所主导，并重视幼儿的互动。
2、将带拆教学融入于例行性、计划性或由幼儿创发的活动中。
3、所习得的是功能性和类化性的技能。
4、系统化地运用自然合的前事与后果。
从这四个要素可以发现其与系统理论，和自然法的教学理念有一致之处，受到系统理论的影响，早期疗育已不再只是教室或治疗室里进行的单调训练，而是强调教学必须整合不同的发展领域，并且必须在自然的、有需求的情境下实施。
活动本位教学所建议的策略如遗漏、新奇、看得见却拿不到、违反期望、片段渐进、寻求协助、败行誉干扰察段妨碍、中断或延迟等方法，正可同时适用于诱发幼儿在动作、沟通、认知、社会情绪和生活自理等各领域的功能性学习。 - 答：自然环境对儿童早期干预的重要性：
1.自然环境使得儿童每天生活的每一个时刻都变成了融合和学习新技能的学习机会
2.儿童只有在玩他们有兴趣的物品或参与到一个活动中的时候，才团基能学得最好
3.自然环境也为儿童提供了皮者一个其他同伴示范各种行为和技能的机会
4.自然环境也让儿童和家庭可以自然学习和练习新的技能，然后看究竟哪种能行得通。
为什么游戏是重要的？
游戏是儿童的工作
儿童在游戏中学习社交技巧
儿童学习如何应对困难情境
游戏可以为儿童提供整理自己塌握谨感受的机会
儿童学习如何沟通
儿童学习象征
儿童学着了解自己
游戏为学习提供了框架
游戏给儿童自己做出决定和选择的机会
游戏有助于巩固关系
游戏可以吸引儿童，让他们保持专注
游戏为儿童的阅读和协作奠定了基础
