一、如何做好教练员工作（论文文献综述）
童牧[1]（2021）在《长沙市高校羽毛球运动队开展现状及对策研究》文中研究表明羽毛球运动在2008年北京奥运会后,各项技术水平达到世界巅峰,竞技运动成绩不断提高,它的影响扩大到社会各界,自此羽毛球在中国各个社会阶层得到飞速的发展。在我国各大高校内的开展和普及越来越广泛,逐渐成为高校学生最喜欢的体育运动之一,并且各大高校的参与人数也不断增加,借助如此的发展势头,高校羽毛球队的组建成为必然的趋势,也不断的推动高校羽毛球的发展。本文通过对长沙市8所高校的羽毛球运动队展开调查研究,采用文献资料法对长沙市高校羽毛球运动队发展现状及相关研究进行查询分析,运用专家访谈法、问卷调查法分别对球队主管领导、领队、教练员和队员进行调查,通过数理统计法对调查问卷结果进行汇总分析,找出了影响长沙市高校羽毛球运动队发展的一些问题,并提出了相关的对策和建议。结论如下:长沙市高校在羽毛球运动员培养方面的工作有待进一步加强,运动员选材应该更加科学细致,后备人才培养速度跟不上队伍新老交替的速度;长沙市高校羽毛球运动队的管理制度不成熟,管理体系还有待进一步提升;长沙市高校场馆设施有待进一步完善,虽然目前能够满足基本的日常训练,但是维护和保障力度不够,学校场馆设施使用分配不均匀;高校羽毛球运动队的经费来源渠道单一,主要依靠学校的固定拨款,无法满足训练时的庞大消耗和外出比赛的费用,成为影响长沙市高校羽毛球队发展的主要原因之一;训练时的内容单一,缺乏全面的大强度训练;竞技运动要想取得优异的成绩就需要前期付出大量的时间和精力进行训练,难免会对文化课学习带来一定的影响,“学”与“训”的关系成为长沙市高校需要解决的一大难题。发展对策:各高校利用科学的方法和手段,做好运动员选材工作,提高队伍的质量;加大力度经营校企合作,借助外力完善学校的场馆设施;设置专门的管理部门对运动队实行系统的管理;增加教练员的学习机会,进一步提高业务素质,制定科学系统的训练计划,注重体能训练和技战术相结合的训练形式,提高学生的技术水平;各高校建立相应的奖惩机制,激励教练员和学生的训练热情;高校联合举办交流比赛,增加学生的比赛机会,在比赛中发现问题、解决问题。
柴凯锋[2]（2021）在《北京市小学校园篮球特色校篮球教练员能力评价体系的构建研究》文中研究指明2016年首都体育学院正式开展青少年校园篮球特色校骨干教师专项培训,这标志着校园篮球试点工作正式拉开帷幕。其旨在推进校园篮球在中小学的普及发展和提高,为竞技体育提供后备人才。篮球教练员作为人才培养的关键一环,对校园篮球特色学校教练员能力的评价就显得至关重要。因此,构建一个科学合理的、对教练员能力可客观评价的、明确校园篮球特色学校教练员能力发展方向的评价体系非常必要。本研究首先运用文献资料法、专家访谈法以及自身对于校园篮球特色校教练员能力的认识初步得到北京市小学校园篮球特色校教练员能力的原始评价指标。然后运用德尔菲法进行2轮的专家问卷调查,进行问卷的结果统计分析进行问卷的删除、增补,得到北京市小学校园篮球特色校教练员能力的评价指标。最后运用层次分析法构建判断矩阵两两比较,计算权重系数,进行一致性检验,结合权重对指标进行分析。将计算的单层权重系数相乘得出综合权重系数,最后以此构建出北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价标准量表,将构建的评价体系进行实践应用,为校园篮球特色校选拔篮球教练员提供理论参考,为校园篮球更好的开展贡献自己的一份力量。本研究结论如下:构建的北京市青少年校园篮球特色校教练员能力评价指标有3个一级指标、13个二级指标、58个三级指标。研究得出北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价体系各级指标权重系数,并得出如下结论:一级指标权重系数最高是“教学训练能力”为0.5396;二级指标“教学训练实施能力”权重系数最高为0.2284;三级指标“讲解能力”、“示范能力”权重系数最高为0.0626。通过构建的北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价体系量表,对北京市22所小学教练员进行评价,证明量表可以对北京市小学校园篮球特色校教练员能力进行客观、系统的评价,方便教练员对自己的能力进行有的放矢的提高。
伍前东[3]（2021）在《贵阳市青少年业余足球俱乐部管理与运行机制研究》文中进行了进一步梳理现阶段是青少年业余俱乐部发展的春天,更是社会需要发展青少年业余足球俱乐部的现实需求,《中国足球改革发展总体方案》与《国家中长期足球发展规划（2016—2050年）》文件中高度肯定了社会足球对中国足球的作用。首先社会足球中的青少年业余足球俱乐部是中国足球发展最基础、最不可或缺的重要版图;其次足球已成为体育经济增长的重要板块,更是促进体育消费的一大重要手段;在社会足球中,青少年业余足球俱乐部已经逐渐成为我国培养青少年足球运动员的重要力量,它为校园足球和职业足球提供了后备力量,为形成青少年业余足球俱乐部与校园足球、职业足球俱乐部三者之间形成良好生态发展机制不断贡献自己的力量。采用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对贵阳市12家青少年业余足球俱乐部人力资源、俱乐部管理和运行机制进行了调查与分析与研究,主要结论如下:（1）俱乐部管理人员与教练员整体素质偏高,管理团队较为缺乏管理经验,教练员存在技能水平低,教练员级别低,俱乐部缺少相应的激励制度,导致教练员流动性大。（2）俱乐部缺少独立自主的基地,场地资源问题仍然是俱乐部面临的最大问题,主要靠租赁和与学校合作来解决场地问题,公共场地资源的使用效率还有待提升,合作力度还有待加强。（3）俱乐部规章制度的执行力度弱,效果不如人意,俱乐部一言堂的管理方法使得俱乐部还未具有科学的现代管理体系和制度,与此同时,有关部门也还未建立有相应的监督管理体系,导致层级管理较为混乱。（4）贵阳市青少年业余足球俱乐部经费来源单一,主要依靠学员缴费与俱乐部与校园合作两种,俱乐部收入来源单一,风险较大,与此同时,俱乐部本身的人才输出的比例极低。（5）校园与俱乐部责任划分不明确,俱乐部保障措施薄弱,承担风险较大。同时教育部门担心俱乐部进校园开展训练后会破坏足球的育人功能,总而言之,双方合作的深度与广度还有待提高。（6）存在“关系”现象严重。俱乐部会选择使用非常规手段进行市场拓展,市场正常的竞争秩序被打乱,垄断的出现,不利于一个行业的可持续发展。（7）相关部门和俱乐部本身对保障俱乐部的利益没有形成保护意识,尤其缺乏补偿机制,补偿机制的缺失是俱乐部利益得不到保障的根本原因。（8）俱乐部评估工作开展情况较差,缺少详细评估,缺少第三方权威评估机构,人们对评估工作不重视,缺失评估制度,没有足够的制度理论指导。发展建议:（1）人才培养多手抓,激励手段要科学。培养专业的营销团队、与高校积极开展合作、搭建学习平台、对俱乐部工作人员实行精神激励与物质激励的有效结合。（2）关注政策寻机遇,寻求场地资源合作。为遴选俱乐部进校园开展教学做准备、积极与公共场地资源管理方合作,多向解决场地带来的影响。（3）决策机制要科学,管理制度要规范。建立重大事项决策层、制定决策机制,建立科学的管理方法和现代管理制度。相关部门制定严格的管理制度,规范俱乐部的市场行为和培训行为。（4）拓宽资金创收渠道,提升抗风险能力。积极开展与大中小学的合作,拓宽资金来源渠道。做好青训工作,提高比赛成绩,提升自身影响力,吸引资金与政策的关注。（5）把好服务质量关,校企合作见良效。做好医疗保障、做好服务工作,做好服务反馈,深化服务工作,加深与校园合作关系,明确各项责任制度。（6）监督管理促发展,维护公平与竞争。明确俱乐部准入机制,明确有关部门对俱乐部的监管作用,形成健康、有活力,有特色的足球市场,打造本地特色青训名片。（7）设计补偿机制,构建权益保护制度。俱乐部要保障球员注册工作落实,维护自身利益。有关部门应当加快推进补偿机制的构建和实施,形成制度保护体系。（8）评估工作是总结,发现问题早解决。构建评估体系和评价体系,设立权威评估机构,宣传评估工作的重要性,从制度和意识两方面着手,提升俱乐部的各项实力。
姜志成[4]（2021）在《上海市篮球后备人才培养困境及对策研究》文中指出后备人才的培养是竞技体育可持续发展的关键所在,培养情况的好坏直接影响一个国家或省（市）的竞技体育发展走向。上海作为国际化大都市,国务院批复确定的中国国际经济、金融、贸易、航运、科技创新中心,其竞技体育的发展同样出色,尤其是篮球项目,曾培养出多位享誉全国甚至世界的优秀选手。但近几年,出现的后备人才储备少、质量差等问题,严重阻碍了上海市篮球运动的可持续发展。为厘清目前上海市篮球后备人才的培养困境,探寻解决困境的有效对策,本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地调研法、数理统计法,分别从培养体系脉络、体教结合现状、教练员要素、运动员要素、选材与输送、训练与竞赛、家庭因素、升学瓶颈等方面对上海市篮球后备人才的培养现状进行深入研究。并利用探索性因子分析法,对上海市篮球后备人才培养的影响因素进行主成分分析,将提取的5个公因子分别命名为:宏观调控因子、教练员因子、运动员因子、竞训保障因子及家庭因子,同时对各因子进行了具体阐述。整合实地调研、专家访谈、问卷调查及体育局内部数据等多方面信息,通过深入分析上海市篮球后备人才的培养现状,将体育及教育两类培养系统的相关要素进行必要的对比研究,结果表明上海市篮球后备人才培养所面临的困境有:“体教结合”政策没能达成理想状态的优势互补,后备人才储备量匮乏;高校篮球高水平运动队建有量不足,升学瓶颈严重限制后备人才的培养及发展;学训矛盾仍然困扰青少年运动员;体育系统基层教练员配备不足且薪资待遇不理想;教育系统后备人才培养水平有限,教练员专职化程度较低;运动员升学受限,家长对其参训存在较多顾虑;参赛队伍水平悬殊明显,竞赛体系不够完善。针对现有困境提出的对策为:深化“体教结合”并向“体教融合”方向发展;鼓励并协助高校积极建设高水平运动队;发挥社会性俱乐部的媒介及补充作用;完善教练员队伍并提高薪资待遇;建立并完善运动员升学及保障体系;加强基层球队建设及基本功训练;力求竞赛体系更加合理化。
刘海明[5]（2020）在《中美青少年校园篮球发展模式的比较研究》文中指出以可持续发展理论、系统论等作为理论指导,对中美两国校园篮球发展模式进行理论与实践层面的研究,无论是基于我国学校体育综合改革的时代诉求,还是我国青少年力求综合发展的现实客观背景下,都需要加以认真细致的研究和分析。本研究正是出于实践和理论两方面的迫切需求,对中美两国校园篮球发展模式进行对比分析。具体而言,就是通过借鉴管理学、教育学、社会学中有关的学科理论,以系统论知识作为基本的分析框架,以大量的问卷数据和访谈材料为实证研究素材,从目标设置情况、训练参赛情况、课程教学情况、场馆设施情况、保障条件情况等多个方面全方位比较中美两国在校园篮球发展模式上的差异,旨在能够更为有效的在分析我国校园篮球发展现状的基础之上,通过借鉴美国校园篮球发展的先进经验,为进一步优化我国校园篮球发展模式提出一定的建议和策略,从而优化我国现阶段校园篮球发展的整体水平和质量,有效推动我国学校体育综合改革,为我国学校体育内容体系的丰富以及竞技体育后备人才培养模式的优化贡献一点微薄之力。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、实地观察法,以41所各类学校校园篮球负责人、2507名在校学生、377名校园篮球教师作为问卷调查对象,以20名校园篮球特色学校分管校园篮球项目的校领导、5名高校高水平篮球队教练员、30名学校篮球教师、10名美国校园篮球相关人员或研究人员、7名国内专家作为访谈对象,对中美校园篮球发展模式进行了对比分析和研究,研究结论如下:（1）中美校园篮球发展模式目标设置对比从中国层面来看,由于自身办学条件因素,大多数学校未将国家层级目标纳入到校园篮球发展目标体系之中,目标设置更多集中在了学校层级目标设置层面,同时也缺乏省市地区性层级目标的设置。但是中国将思政教育放到了校园篮球之中,立德树人始终渗透在篮球课程及课外活动之中,这是中国校园篮球的优势,对于学生的全面发展至关重要。从美国层面来看,提升全体国民的民族精神和国家情结、商业价值目标、国家篮球人才培养目标是校园篮球模式的三个主要目标。（2）中美校园篮球发展模式组织管理对比从中国层面来看,目前校园篮球发展模式缺乏全国统一的校园篮球组织管理部门,全国青少年校园篮球活动管理体制存在着管理权限与管理范围不匹配的情况。同时在制度建设方面,校园篮球发展模式缺乏有效的议事协调机制,“教”、“体”融合机制贯彻力度不够。从美国层面来看,NCAA是典型的会员制管理机构,其主要是由四年制高等学校和学院式教育机构作为其下属会员,以联合会的形式来进行组织运作,同时NCAA在职能划分和员工的培养方面十分成功,职能划分的清晰。（3）中美校园篮球发展模式保障体系对比从中国层面来看,国家级政策缺乏有效的针对性,校园篮球尚未得到校方足够的保障性支持,尤其是在财务保障、就业保障以及考试政策方面还需要进一步的完善。从具体的资金数额来看,学校为校园篮球拨付的资金大约在每年10万元左右,基本能够满足学校校园篮球的发展需要,但是经费使用程序较为繁琐。科研保障服务上,除去一些数额较小的必要科研设施意外,大多数学校在科研人员配置和技术服务上保障力度不够;在医疗保障方面,运动损伤应急类设施配置较为完善,但是恢复类器材设施以及专业化的医务人员配置不足。从美国层面来看,体育教育政策和社会体育参与政策保障了美国青少年课上课下的篮球参与;在经费保障方面,国家给予扶持力度较小,学校通过商业化运作实现了基本的经费保障。（4）中美校园篮球发展模式教学情况对比从中国层面来看,在体育教学目标设置上体现出了多元化的特色,教学目标的构成要素中,运动技能仍然处于一个主导型地位,教学对学生篮球参与习惯的培养重视程度不够;校园篮球教学组织形式以集体授课为主,战术学习和规则学习内容相对较少,教练员在教学方法的选择上较为单一。从美国层面来看,中小学全由各州教育法自行规定教育目标,在篮球教学内容方面,美国中小学篮球教学内容丰富多彩,美国中小学篮球教学方法比较灵活,手段多样,注重动作规范化要求,教学考核相对而言比较规范。大学学生选择专业的自由度较大,在宽进严出的学分制管理下,倘若未在规定年限内完成课业并取得相应学分,可申请延期,在教学管理方面,遵循综合素质与学术水平齐驱并驾的平等原则,鉴于此普遍实施学分制,运动员并不存在特殊照顾。（5）中美校园篮球发展模式训练情况对比从中国层面来看,校园篮球教练员的年龄结构相对为理想,但是在科研水平和受教育背景方面还存在一定的欠缺。校园篮球运动开展较好的学校,学生对篮球训练的认可度更高。在训练内容方面,体能训练中速度、耐力和力量训练较多,但是柔韧和灵敏训练相对较少。训练方法上,教练员对爆发力训练的认知水平相对较好,训练灵敏协调性的训练办法需要继续学习和提高;从美国层面来看,美国几乎每所大学都设有一个组织完善、管理高效的竞技体育管理机构,负责管理大学运动队的训练和竞赛的相关事宜。运动队是运动训练管理的最基本的单位。运动员的训练时间每周不得超过20小时,每天不得超过4小时,而且必须保证每周有2天的空暇时间,不参加任何运动训练与竞赛。（6）中美校园篮球发展模式场馆设施情况对比从中国层面来看,目前我国校园篮球所配备的篮球场馆设施基本上能够满足不同学校的篮球课程教学和课余篮球训练需要,但是从教学训练优化方面来看仍需进一步提升;在功能性场馆配置方面,大多数学校在康复理疗、数据分析和运动员个人放松方面的功能性场馆有待于改善;在训练设施方面,训练监控分析设施、康复理疗器材的配置有待于进一步改善;在场馆设施管理上,主要是由后勤部门管理,这对于校园篮球场馆的使用来看在便捷度上可能会受到影响。从美国层面来看,美国高校大型篮球场馆的融资、规划和运营的一体化水平较高,大型篮球场馆和赛事之间存在相互依存的共生关系。赛事是大型篮球场馆运营的主要内容。（7）中美校园篮球发展模式竞赛体系情况对比从中国层面来看,部分学校将参赛目标完全局限在了获得理想成绩上,在锦标主义的影响下校园篮球赛事的参赛目标发生了异化;大多数球队在校园篮球参赛目标上都设置了成绩要求,同时参赛成绩是运动员个人奖惩机制的主要标准。从CUBA赛事来看,大多数教练员对赛事的满意度不高,赛事运作质量有待于进一步优化。从美国层面来看,NCAA赛事根据学校篮球队的比赛成绩、项目设置以及社会影响力将不同学校划分在三个不同的赛事联盟之中,NCAA每年11月开始比赛,全国64强球队分别以自动晋级和获邀晋级的方式进入到下一轮的比赛之中,各个比赛联盟的冠军能够直接晋级下一轮赛事。参加NCAA赛事的运动员必须遵守大学生竞技体育行为准则。在此基础上,指出了美国校园篮球发展模式对我国的启示:（1）美国校园篮球目标设置对中国的启示加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性;以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标;以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点。（2）美国校园篮球组织管理对中国的启示设置全国性的校园篮球领导机构;坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新;明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业;管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展。（3）美国校园篮球保障措施对中国的启示构建多元化特征的综合保障体系;构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系;构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系。（4）美国校园篮球教学对中国的启示优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色;加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体;优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性;加强校园篮球教学师资队伍建设;搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率。（5）美国校园篮球训练对中国的启示保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新;以学生运动员为主体构建特色训练方案;优化校园篮球教练员队伍建设;优化训练结构,协同校内外各方共同提升球队训练质量。（6）美国校园篮球场馆设施对中国的启示科学合理规划提升篮球场馆使用效率;依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化;加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造。（7）美国校园篮球竞赛体系对中国的启示以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系;以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制;构建校园篮球赛事综合保障体系。
杨扬[6]（2020）在《“体教结合”模式下泰安市体校篮球后备人才培养研究》文中认为各类体育运动的后备人才培养情况是一个国家或一个地区体育发展水平的重要衡量标准,篮球运动亦是如此。“体”与“教”相结合的培养模式被世人所公认,也创新了篮球人才的培养体制。本文将以泰安市体校篮球项目后备人才的培养为例,聚焦该校的“体教结合”情况,通过使用文献资料法进行前期的调查研究并为文章的撰写提供理论基础,以实地调查法和访谈法作为研究手段,以问卷调查法和数理统计法进行数据的收集和整理。主要对学校的基本概况、学生的文化教育、日常的篮球训练,以及文化课教师和篮球教练员的基本情况展开调查与分析,寻找该校在“体教结合”模式中存在的一些优缺点,为未来的体育后备人才培养寻找新的方向和目标。主要研究成果如下:（1）泰安市体校对于篮球项目后备人才培养的具体形式为:体校的学生进驻到泰安二中、泰山博文中学进行文化课学习,由体校派出教练员负责日常的篮球训练与比赛。通过政府部门的组织协调,目前尚且存在相关职能部门没有针对体校出台相应的帮扶政策,对于“体教结合”的理解还是只表不深,建议还需要进一步明确和落实,地方各级政府也要加大对体育、教育两大部门的管理力度,做到增加经费支出,及时财政拨款,完善责任人体制机制,各司其职避免出现“闲差”的现象。（2）在竞赛成绩方面,近几年球队参加比赛次数明显增多,成绩提升迅速。同时也存在着医疗保障体系不健全、球队医护人员人手不足的问题。建议还需要引进高水平医护人员和先进医疗设备,在赛前、赛后及时地对运动员进行恢复和放松,保证在受伤后接受最优质的治疗和康复。（3）在文化课学习方面,学校采取插班制上课,一个班不超过三名体校生,设想由普通同学带动体校生学习,增强环境对学生的影响作用。在专业教师的耐心指导和浓厚的学习氛围熏陶下,原先体校的学生对学习不再排斥,学习成绩也随之提高,每年毕业学生的升学率基本做到了本科全覆盖。同时也存在着训练与学习难以兼顾的问题,在如何平衡“学训矛盾”的方面仍然有待改进,建议还需要更加合理、更加科学的搭配训练强度和训练时间之间的比重,更加注重对体校生的引导,让体校生能从内心重视文化知识的学习,让体校生、文化课教师和篮球教练员都清醒地认识到“体”要与“教”相结合。（4）在运动员的思想方面,脱离了体校“唯金牌论”和“冠军至上”的传统观念,加之在普通中学里对于竞技体育的概念认识也相对薄弱,因此部分学生的思想觉悟出现松懈,对竞技体育,对篮球的认识都出现了偏颇。建议在后续的研究与教学训练中,要重视体育后备人才的思想教育,可以通过开设主题讲座来增强集体荣誉感。（5）在教练员方面,该校教练员的年龄结构合理,学历较高。但是也存在不足,部分教练员在除去日常训练之外还要兼职完成学校日常的体育教学工作,教练员的薪资待遇与工作量不成正比。另外,体校和教练员对于岗位培训的重视程度不够,先进的篮球理念与专业知识更新较慢,工资福利待遇一般。建议在未来还需要提升教练员专业技术（如:执教水平、教学理念、训练方法与模式）和个人整体素质,注重教练员的培训,严格规范的开展岗位考核工作,定期组织集中学习先进知识。同时,还需注重保障教练员的待遇,按劳分配,工资奖金透明化,节假日或外出比赛补贴及时发放。（6）在文化课教师方面,泰安二中和博文中学的教师年龄结构合理,教学水平较高,同时也存在着副课教师与教练员的沟通较少,在思想上对篮球后备人才还是有一定的偏颇。建议接下来在如何更好的践行“体教结合”培养篮球后备人才方面还需要继续提高学习,找到更合适的教学方法,例如:针对体校学生设置专门的考核机制、根据比赛的情况适当调整教学计划安排、全面建立与教练员沟通交流的渠道,真正的做到“体教结合”。
岑指昊[7]（2020）在《基于4C理论视角下百色YF搏击健身馆的营销策略研究》文中研究表明服务行业作为社会主义市场经济重要的组成部分,对本国、本地区的经济发展发挥着重要的作用。进入新时代,随着国民收入水平的稳步提高,体育培训服务行业日渐兴起,得益于多方力量的共同努力,搏击运动培训机构如雨后春林茁壮成长。但由于所处的行业不同,市场背景不同,搏击运动培训机构实现可持续发展所需要的营销理论体系也不同,而4C营销理论更适用于指导体育培训服务业的发展。本文以4C营销理论为基础,以理论与实际相结合的方法,针对区域内搏击运动培训机构在营销中存在的共性和个性问题进行分析,针对YF搏击健身馆所处区域的内外部环境进行分析,引入STP战略为YF搏击健身馆确定目标市场和顾客群体,最后提出符合YF搏击健身馆发展实际的营销策略。体育培训服务业属于新兴行业,是经济发展到新阶段的产物,一定程度上反映出本国、本地区经济发展水平。本文研究对象YF搏击健身馆所遇到的营销问题也是体育培训服务业内普遍存在的问题,希望本文研究提出的4C营销策略能为国内不同城市、不同地域的搏击培训机构的发展提供理论参考。
郭嘉城[8]（2020）在《冬奥背景下我国冰壶俱乐部发展研究》文中进行了进一步梳理2022年北京冬奥会的即将到来之际,为助力“北冰南展西扩”运动战略的发展,贯彻落实习总书记提出“三亿人参与冰雪运动”的重要指示,政府积极响应,组织各级体育协会、冰雪运动协会共同参与,加强社会力量兴办冰雪运动机构,引导和推广群众参与到冰雪运动中。冰壶运动作为一项新兴运动,虽在我国的起步较晚,但在冬奥会等竞技领域取得了斐然的成绩。因此,冰壶运动也受到了冰雪运动爱好者的广泛关注。虽然在竞技领域冰壶属于我国的潜优势项目,但就大众参与度以及冰壶俱乐部的发展情况来看,尚处于起步阶段。本文运用文献问卷调查法和专家访谈法对我国的冰壶俱乐部进行了调查。调查显示,截止2020年5月,我国共有7家冰壶俱乐部,分别位于北京市、上海市、哈尔滨市等。受冰壶项目特点影响,北方占比67%,南方占比33%。各俱乐部在场地环境和发展水平方面均存在明显差异。本文通过对我国冰壶俱乐部的会员参与情况、教练员的基本情况、俱乐部的经营状况及场地设施条件的调查研究,找出俱乐部发展的优势与不足之处,寻求冰壶俱乐部的发展途径,为我国冰壶俱乐部的发展提供理论依据和现实依据,在冬奥会背景下为冰壶运动发展提供有效的建议与对策。1.我国冰壶运动对于其他项目而言,参与人数相对较少,大众普及度有待提高。在冰壶俱乐部的会员比例中,女性会员的人数略高于男性会员。会员群体中,中小学生占比最高,8-16岁的青少年群体是冰壶俱乐部的主要参与者。2.冰壶俱乐部运动场地较为稀缺,部分俱乐部现有场地数量难以满足现实需求。场地的质量、规格、标准化程度有待提升。3.冰壶俱乐部教练员数量稀缺,虽拥有高水平教练员,但数量较少,一些高水平教练员承担了训练、竞赛等工作,缺少有效的长期任教时间。部分教练员执教时间短,科研水平较弱,缺乏一定的专业素质。4.整体上,我国冰壶俱乐部宣传力度有待加强。虽然冰壶俱乐部举办赛事相对较多,宣传方式与途径相对单一,缺乏有效的网络宣传平台与路径,应注重提高宣传效果。5.我国冰壶俱乐部整体上运营稳定,但支持运营的配套设施与相关制度尚未完善,存在较大提升空间。6.政府的宏观引导与政策调控对我国冰壶俱乐部的发展具有重要的作用。目前对于冰壶运动来说,项目的投入资金不足、冰壶比赛的奖励机制不到位以及教练的培训次数严重不足等问题屡见不鲜,亟需通过积极的宏观引导与政策倾斜,加强冰壶运动发展的动力机制。依据现阶段我国冰壶俱乐部的发展情况,提出以下建议:1.冰壶俱乐部应完善自身建设,增加场地使用面积,提高场地质量标准与规格,建立规范严谨的规章制度,同时增加冰壶运动比赛的种类与数量,提升冰壶项目知名度。2.建立完善的俱乐部教练员培训体系。俱乐部应注重教练员的培养,尊重教练员的专业化指导,促使形成规范化的教学模式。提高教练员教学方法与实践能力;鼓励其创新,完善考核机制,增加教练员培训与交流的机会,提高教练员的工作积极性以及专业化指导水平。3.发挥冰壶俱乐部专业化经营的作用。通过聘请专业人士进行冰壶运动专业化的讲座,提高管理人员的专业化水平,完善场馆经营模式,合理制定相关制度,并组建俱乐部专业管理团队。4.俱乐部要增加网络宣传的力度。通过转播电视台冰壶运动的相关节目,增加社会的关注度,俱乐部要及时建立最新的网络媒体平台,通过新颖的方式吸引年轻群体的关注,普及冰壶文化,促进冰壶产业的快速发展。5.俱乐部可采取与当地学校共同培养的方式,将冰壶运动纳入学校的体育教育中,提高冰壶运动在学生中的普及度。为俱乐部培养冰壶专业人才及后备人才,促进冰壶俱乐部的长期发展做好充足准备。6.增强政府的宏观调控力度。通过政策法规的制定与完善,扩大融资渠道,鼓励民间投资;政府从监管角度着手,规范冰壶运动俱乐部之间的竞争行为,避免恶性竞争产生不良影响。
周岱琦[9]（2020）在《柯氏理论视域下山西省基层羽毛球教练员培训的调查与评估》文中进行了进一步梳理我国竞技体育发展的成功经验,充分证明了对教练员的培养具有重大的战略意义。教练员在羽毛球运动的发展过程中担任着最重要的角色,对教练员培训的评估工作也是我国羽毛球事业高质量发展的重要环节,基于此,本文致力于将更加合理的培训理念融入到羽毛球教练员的培训中,以提高羽毛球教练员的工作效率。本研究以柯氏理论为指导,采用文献法、调查法、数理统计法及逻辑分析法对山西省基层羽毛球教练员培训的评估情况进行调查与分析。研究发现,山西省目前较少有研究者对羽毛球教练员的培训评估进行全面而系统地分析,随着羽毛球运动的不断发展以及羽毛球教练员的地位不断提升,羽毛球教练员培训评估也不再是一项单纯的事务性工作。山西省体育局对教练员培训后的评估工作呈现浅层次状态,由于没有及时的沟通与反馈,导致对后期培训的指导不及时。本文希望通过对该选题的深入调查研究与分析,为以后山西省基层羽毛球教练员发展提供更多的参考意见。本研究结论如下:（1）山西省羽毛球教练员在参加培训前对自身业务能力有一定的认识,有强烈的意愿参加培训,对培训的内容形式等要求贴近教学实践。（2）从反应层面上看,山西省羽毛球教练员将培训后的实践视为个人发展的重要组成部分。经过培训后羽毛球教练员能够提升教学内容及教学计划的合理性,整体教学水平也有较大的提高,为个人规划奠定了更好的基础。（3）从学习层面上看,羽毛球教练员培训的内容、方式以及培训师资的安排决定了培训整体的发展趋势。从业经验丰富的培训讲师能合理地对培训进行内容设计和实践安排,突出重难点,提供优质的教学资源。（4）从行为层面上看,羽毛球教练员在经过培训后技术能力有所提升,教学视野及知识面更宽广,上课情绪饱满,示范动作规范,技术能力也变得更加专业和科学化。（5）从成果层面上看,培训后的教练员在专业水平和教学能力有大幅度改善,所带队员更热爱羽毛球运动,对培训后的教练员满意程度也大大提高;培训团队质量的提高,使羽毛球教练员能学到更有价值的知识。（6）通过探索性因子分析发现“教学因子”“个人态度因子”“成效因子”“科研能力因子”依次对山西省羽毛球教练员的培训产生影响。基于上述结论提出的建议如下:（1）加强山西省羽毛球教练员队伍建设,针对教练员进行培训目标设定,强化教练员参与培训的驱动力。（2）加强山西省羽毛球教练员的培养,健全教学培训过程中的沟通机制,通过探究多种教学方法和训练方式来完成教学目标。（3）建立培训考核制度以及培训考核标准,构建有效的培训评价体制,完善教练员培训的奖惩制度。（4）建设羽毛球教练员培训反馈平台,增加对教练员满意度调查,巩固教练员培训的成果。（5）从教学、个人态度、成效、科研四个方面深入了解山西省基层羽毛球教练员培训,建设合理的评价指标体系,促进山西省基层羽毛球教练员培训的良性发展。
柴会航[10]（2020）在《郑州市极真空手道俱乐部发展现状与对策研究》文中研究说明空手道是当前世界范围内认可程度较高的格斗项目之一,而极真空手道是目前国际空手道联盟中首屈一指的流派代表,其在国际范围内得到了广泛认可,并对自由搏击、日式踢拳等格斗项目的发展产生了深远影响。郑州市是国内率先开展极真空手道项目的城市之一,其在郑州市发展的二十几年时间里已初具规模,目前主要以俱乐部的形式进行传播授课。极真空手道是全接触式空手道的代表,其对空手道项目的发展具有划时代的意义,随着空手道成为奥运会比赛项目,再次引起了世界各地人们对于空手道项目的关注。目前国内大多数文章是关于竞技空手道方面的研究,对于全接触规则的极真空手道研究较少,理论知识相对匮乏,通过本研究,可以让更多大众体育爱好者对极真空手道项目有更为深刻的认识。本研究以郑州市的极真空手道俱乐部为研究对象,通过对郑州市区域内的极真空手道俱乐部进行调查研究,采取实地调查、专家访谈、发放问卷等方式,对郑州市极真空手道俱乐部的基础设施、工作人员、会员以及相关赛事等方面进行研究,根据调查数据得出结论,并提出相应的应对策略。从中发现制约郑州市极真空手道俱乐部的发展因素主要有:大众缺乏对于极真空手道的认知;俱乐部的运营形式有待提升;教练员培养体系不够完善;俱乐部课程设置过于单一;极真空手道市场的规章制度、监督体系不够完善;缺乏有影响力的赛事和运动员。针对郑州市极真空手道俱乐部发展的制约因素,提出相应的对策:1、加大对于极真空手道的推广力度,提高大众对于极真空手道项目的认知程度,培养专业的管理人才,优化俱乐部运营机制,推动商业化发展进程。2、构建良好的教练员培训体系,明确教练员上升渠道和奖惩机制,提高教练员工作的积极性;优化课程创新,注重教学的多元化,满足大众需求。3、明确政府职能,完善管理体系,规范空手道市场,加大对于全接触空手道的支持;俱乐部之间加强合作交流,提高赛事影响力。
二、如何做好教练员工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何做好教练员工作（论文提纲范文）
（1）长沙市高校羽毛球运动队开展现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 理论意义 |
| 1.4 实践意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 高校羽毛球运动的开展现状 |
| 2.1.2 高校运动队建设研究 |
| 2.1.3 高校运动队管理研究 |
| 2.1.4 高校运动队教练员研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 小结 |
| 3.研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 长沙市高校羽毛球运动队队员基本情况 |
| 4.1.1 长沙市高校运动员生源及技术等级分析 |
| 4.1.2 长沙市高校运动员羽毛球训练时长 |
| 4.1.3 长沙市高校羽毛球运动员选材情况分析 |
| 4.1.4 长沙市高校运动员的参训动机 |
| 4.1.5 长沙市高校运动员文化学习与训练情况分析 |
| 4.1.6 长沙市高校高校羽毛球队训练安排情况 |
| 4.1.7 长沙市高校羽毛球队参赛情况 |
| 4.2 长沙市高校羽毛球运动队教练员基本情况 |
| 4.2.1 长沙市高校教练员年龄和执教年限 |
| 4.2.2 长沙市高校教练员职称及学历 |
| 4.2.3 长沙市高校教练员外出学习与岗位培训情况分析 |
| 4.2.4 长沙市高校教练员球队任教形式 |
| 4.3 长沙市高校羽毛球运动队的建设与管理分析 |
| 4.3.1 长沙市高校学校领导对羽毛球运动队的重视程度 |
| 4.3.2 长沙市高校羽毛球运动队的训练经费来源 |
| 4.3.3 长沙市高校学校羽毛球场馆设施情况 |
| 4.3.4 长沙市高校羽毛球运动队管理情况 |
| 4.4 影响长沙市高校羽毛球运动队发展的问题 |
| 4.4.1 长沙市高校羽毛球运动队队员具有流动性,后备人才匮乏 |
| 4.4.2 长沙市高校高校羽毛球基础设施有待进一步完善,场馆使用分配不合理 |
| 4.4.3 长沙市高校羽毛球队的管理体系和队员的日常管理有待进一步规范 |
| 4.4.4 长沙市高校高校羽毛球运动队经费短缺,后勤保障力度不够 |
| 4.4.5 长沙市高校羽毛球运动队训练形式单一,教练员再学习机会少 |
| 4.4.6 长沙市高校羽毛球运动队学训矛盾阻碍高校羽毛球运动队发展 |
| 4.4.7 长沙市高校羽毛球队队员缺乏比赛和对抗的机会 |
| 4.5 .长沙市高校羽毛球运动队发展对策 |
| 4.5.1 优化选材指标,培养多梯队、多层次的立体化队伍 |
| 4.5.2 完善羽毛球基础设施,科学合理进行现有资源分配 |
| 4.5.3 建立健全的运动队管理模式,规范管理 |
| 4.5.4 建立校企合作模式,加强后勤保障,促进高校羽毛球运动队发展 |
| 4.5.5 建立多元训练模式,加强高水平教练员的引进与培养 |
| 4.5.6 建立奖惩机制,提供优惠政策解决学训矛盾 |
| 4.5.7 创造羽毛球竞赛机会,增加交流学习,促进高校队伍竞争 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 长沙市高校羽毛球运动队开展现状及对策研究(学生问卷) |
| 附录B 长沙市高校羽毛球运动队开展现状及对策研究(教练员问卷) |
| 附录C 访谈提纲 |
| 个人简介 |
（2）北京市小学校园篮球特色校篮球教练员能力评价体系的构建研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念的解释 |
| 1.4.2 相关研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 德尔菲法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 层次分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价体系构建的基本原则 |
| 3.1.1 科学性原则 |
| 3.1.2 系统性原则 |
| 3.1.3 可操作性原则 |
| 3.1.4 客观性原则 |
| 3.2 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价指标的确立 |
| 3.2.1 确定北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价指标的方法与流程 |
| 3.2.2 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价指标的初建 |
| 3.2.3 专家的权威性分析 |
| 3.2.4 第一轮调查问卷评价指标的筛选 |
| 3.2.5 第二轮调查问卷评价指标的筛选 |
| 3.2.6 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价指标的最终确立 |
| 3.3 北京市小学校园篮球特色校教练员能力各个评价指标权重的确定 |
| 3.3.1 构建层次结构模型 |
| 3.3.2 建立判断矩阵 |
| 3.3.3 一致性检验 |
| 3.3.4 各级指标权重的计算 |
| 3.4 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价指标权重表及其分析 |
| 3.4.1 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价指标权重表 |
| 3.4.2 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价指标权重表的分析 |
| 3.5 构建北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价量表 |
| 3.6 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价标准的实证分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附件1 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价体系的构建研究(专家访谈提纲) |
| 附件2 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价体系的构建研究(第一轮专家咨询问卷) |
| 附件3 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价体系的构建研究(第二轮专家咨询问卷) |
| 附件4 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价体系的构建研究(层次分析法确定权重专家咨询问卷) |
| 附件5 北京市小学校园篮球特色校教练员能力评价体系的构建研究(层次分析法第二轮专家咨询问卷) |
（3）贵阳市青少年业余足球俱乐部管理与运行机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 现阶段发展青少年业余足球俱乐部时代背景 |
| 1.1.2 积极发展青少年业余足球俱乐部的现实需求 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 相关概念的界定 |
| 2.1 青少年 |
| 2.2 业余足球俱乐部 |
| 2.3 青少年体育俱乐部 |
| 2.4 青少年业余足球俱乐部 |
| 2.5 运行机制 |
| 3 国内外研究现状 |
| 3.1 国内研究现状 |
| 3.1.1 关于业余足球俱乐部的相关研究 |
| 3.1.2 关于青少年业余足球俱乐部的相关研究 |
| 3.1.3 关于贵州省青少年业余足球俱乐部的相关研究 |
| 3.2 国外研究现状 |
| 3.3 评述 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 问卷调查法 |
| 4.2.3 实地调查法 |
| 4.2.4 访谈法 |
| 4.2.5 数理统计法 |
| 4.2.6 逻辑分析法 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 贵阳市青少年业余足球俱乐部基本情况 |
| 5.1.1 发展背景 |
| 5.1.2 信息注册 |
| 5.1.3 管理人员基本信息 |
| 5.1.4 教练员基本信息 |
| 5.2 贵阳市青少年业余足球俱乐部管理情况分析 |
| 5.2.1 场地资源 |
| 5.2.2 管理制度 |
| 5.2.3 人力资源 |
| 5.2.4 经费管理 |
| 5.2.5 后勤管理 |
| 5.3 贵阳市青少年业余足球俱乐部运行机制分析 |
| 5.3.1 组织机构 |
| 5.3.2 动力机制 |
| 5.3.3 发展机制 |
| 5.3.4 激励机制 |
| 5.3.5 青训培养 |
| 5.3.6 评估机制 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 人才培养多手抓,激励手段要科学 |
| 6.2.2 关注政策寻机遇,寻求场地资源合作 |
| 6.2.3 决策机制要科学,管理制度要规范 |
| 6.2.4 拓宽资金创收渠道,提升抗风险能力 |
| 6.2.5 把好服务质量关,校企合作见良效 |
| 6.2.6 监督管理促发展,维护公平与竞争 |
| 6.2.7 设计补偿机制,构建权益保护制度 |
| 6.2.8 评估工作是总结,发现问题早解决 |
| 参考文献 |
| 附件一 《青少年业余足球俱乐部管理人员问卷》效度调查表 |
| 附件二 《青少年业余足球俱乐部管教练员问卷》效度调查表 |
| 附件三 《青少年业余足球俱乐部学员家长问卷》效度调查表 |
| 附件四 俱乐部网页宣传图片 |
| 附件五 贵阳市青少年业余足球俱乐部管理人员调查问卷 |
| 附件六 贵阳市青少年业余足球俱乐部教练员调查问卷 |
| 附件七 贵阳市青少年业余足球俱乐部家长调查问卷 |
| 附件八 《贵阳市青少年业余足球俱乐部管理与运行机制研究》访谈提纲(专家) |
| 附件九 《贵阳市青少年业余足球俱乐部管理与运行机制研究》访谈提纲（管理者） |
| 附件十 《贵阳市青少年业余足球俱乐部管理与运行机制研究》访谈提纲(教练员) |
| 致谢 |
（4）上海市篮球后备人才培养困境及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国竞技篮球运动的发展 |
| 1.1.2 我国竞技篮球后备人才的培养 |
| 1.1.3 上海市篮球后备人才的培养 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 篮球后备人才 |
| 2.1.2 体教结合 |
| 2.1.3 体教融合 |
| 2.2 国外对篮球后备人才培养的研究 |
| 2.3 国内对篮球后备人才培养的研究 |
| 2.4 有关上海市篮球后备人才培养方面的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实地调研法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 上海市篮球后备人才培养模式分析 |
| 4.1.1 篮球后备人才培养路径分析 |
| 4.1.2 篮球后备人才培养体系及流动概况分析 |
| 4.1.3 体教结合模式下后备人才培养现状分析 |
| 4.1.4 青少年篮球后备人才储备情况 |
| 4.2 上海市篮球后备人才培养困境探究 |
| 4.2.1 教练员现状分析 |
| 4.2.2 运动员现状分析 |
| 4.2.3 运动员选材及出路情况分析 |
| 4.2.4 运动员训练情况分析 |
| 4.2.5 训练经费及设施分析 |
| 4.2.6 竞赛要素分析 |
| 4.2.7 家庭因素分析 |
| 4.2.8 篮球特色学校与高水平运动队建设学校的人才流动分析 |
| 4.3 上海市篮球后备人才培养的影响因素分析 |
| 4.3.1 宏观调控因子 |
| 4.3.2 教练员因子 |
| 4.3.3 运动员因子 |
| 4.3.4 竞训保障因子 |
| 4.3.5 家庭因子 |
| 5 上海市篮球后备人才培养的对策研究 |
| 5.1 深化“体教结合”并向“体教融合”方向发展 |
| 5.2 鼓励高校积极建设高水平运动队 |
| 5.3 发挥社会性俱乐部的媒介及补充作用 |
| 5.4 完善教练员队伍并提高薪资待遇 |
| 5.5 建立并完善运动员升学及保障体系 |
| 5.6 加强基层球队建设及基本功训练 |
| 5.7 力求竞赛体系更加合理化 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究(教练员调查问卷) |
| 附录B 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究(运动员调查问卷) |
| 附录C 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究(家长调查问卷) |
| 附录D 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究专家(领导)访谈提纲 |
| 附录E 问卷效度专家评价表 |
| 致谢 |
（5）中美青少年校园篮球发展模式的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国青少年体质健康发展的客观要求 |
| 1.1.2 我国竞技篮球后备人才培养的重要途径 |
| 1.1.3 我国学校体育整体水平提升的现实需要 |
| 1.1.4 美国青少年校园篮球发展成效显着 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 相关研究的局限 |
| 1.2.4 研究趋势分析 |
| 1.3 相关概念的研究现状及本研究的界定 |
| 1.3.1 青少年 |
| 1.3.2 校园篮球 |
| 1.3.3 发展模式 |
| 1.4 研究目的与研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究对象、思路、方法、假设与创新之处 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究思路 |
| 2.2.1 以校园篮球发展模式所有组成环节为参考的全面分析 |
| 2.2.2 宏观背景与微观环节思路下的综合对比 |
| 2.2.3 理论思辨和实证研究相结合 |
| 2.2.4 定性研究和定量研究相结合 |
| 2.3 研究步骤与分析路径 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 文献资料法 |
| 2.4.2 个案研究法 |
| 2.4.3 访谈法 |
| 2.4.4 问卷调查法 |
| 2.4.5 实地观察法 |
| 2.5 研究假设与创新之处 |
| 2.5.1 研究假设 |
| 2.5.2 创新之处 |
| 3 研究理论基础 |
| 3.1 系统科学理论 |
| 3.2 可持续发展理论 |
| 4 中美当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1 中国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1.1 中国校园篮球发展的启蒙期(1895-1949) |
| 4.1.2 中国校园篮球发展的发展期(1949-1995) |
| 4.1.3 中国校园篮球发展的改革创新期(1996-至今) |
| 4.2 中国校园篮球发展历史的解读 |
| 4.2.1 发展导向规模扩大为主 |
| 4.2.2 现阶段对发展速度的体现 |
| 4.2.3 符合初级阶段的发展导向 |
| 4.2.4 校园篮球发展是国家改革思想的缩影 |
| 4.3 美国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 5 中美青少年校园篮球发展模式的目标对比分析 |
| 5.1 中国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.1.1 国家层面目标 |
| 5.1.2 学校层级目标设定 |
| 5.1.3 学生层级目标设定 |
| 5.2 美国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.2.1 提升全体国民的民族精神和国家情结 |
| 5.2.2 商业价值目标 |
| 5.2.3 国家篮球人才培养目标 |
| 5.3 美国青少年校园篮球发展模式的目标设置的经验与启示 |
| 5.3.1 加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性 |
| 5.3.2 以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标 |
| 5.3.3 以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点 |
| 6 中美青少年校园篮球发展模式的组织管理对比分析 |
| 6.1 中国校园篮球组织管理结构现状 |
| 6.1.1 组织结构现状 |
| 6.1.2 制度构建现状 |
| 6.2 美国校园篮球组织管理结构现状—以NCAA为例 |
| 6.2.1 组织机构情况 |
| 6.2.2 运行机制情况 |
| 6.3 美国青少年校园篮球发展模式组织管理的经验与启示 |
| 6.3.1 设置全国性的校园篮球领导机构 |
| 6.3.2 坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新 |
| 6.3.3 明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业 |
| 6.3.4 管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展 |
| 7 中美青少年校园篮球发展模式的保障体系对比分析 |
| 7.1 中国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.1.1 政策保障情况 |
| 7.1.2 资金保障情况 |
| 7.1.3 科研保障情况 |
| 7.1.4 安全保障情况 |
| 7.1.5 医疗保障情况 |
| 7.2 美国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.2.1 政策保障情况 |
| 7.2.2 经费保障情况 |
| 7.3 美国青少年校园篮球发展模式保障体系的经验与启示 |
| 7.3.1 构建多元化特征的综合保障体系 |
| 7.3.2 构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系 |
| 7.3.3 构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系 |
| 8 中美青少年校园篮球发展模式的教学情况对比分析 |
| 8.1 中国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.1.1 教学目标分析 |
| 8.1.2 教学组织形式 |
| 8.1.3 教学内容 |
| 8.1.4 教学方法 |
| 8.1.5 教学考核评价 |
| 8.1.6 教师情况 |
| 8.2 美国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.2.1 中小学篮球教学现状分析 |
| 8.2.2 大学篮球教学现状分析 |
| 8.3 美国青少年校园篮球发展模式在教学方面对我国的启示 |
| 8.3.1 优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色 |
| 8.3.2 加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体 |
| 8.3.3 优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性 |
| 8.3.4 加强校园篮球教学师资队伍建设 |
| 8.3.5 搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率 |
| 9 中美青少年校园篮球发展模式的训练情况对比分析 |
| 9.1 中国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析 |
| 9.1.1 训练动机情况 |
| 9.1.2 训练内容情况 |
| 9.1.3 训练方法情况 |
| 9.1.4 训练课频率与时长 |
| 9.1.5 训练激励机制 |
| 9.2 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析—以犹他大学为例 |
| 9.2.1 训练组织管理机构设置 |
| 9.2.2 训练时间 |
| 9.2.3 训练课实地观察情况 |
| 9.2.4 训练特点 |
| 9.3 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况对我国的启示 |
| 9.3.1 保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新 |
| 9.3.2 以校园篮球运动员的训练特点安排训练计划 |
| 9.3.3 优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接 |
| 9.3.4 突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量 |
| 10 中美校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1 中国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1.1 篮球场馆类型与数量配置情况 |
| 10.1.2 篮球训练功能性场馆配置情况 |
| 10.1.3 篮球训练设施配置情况 |
| 10.1.4 场馆管理主体 |
| 10.2 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况—以高校篮球场馆为例 |
| 10.2.1 美国高校体育场馆建设历史 |
| 10.2.2 美国高校篮球场馆的位置规划 |
| 10.2.3 美国高校篮球场馆的功能规划 |
| 10.2.4 美国高校篮球场馆资金来源 |
| 10.3 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设给我国的启示 |
| 10.3.1 科学合理规划提升篮球场馆使用效率 |
| 10.3.2 依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化 |
| 10.3.3 加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造 |
| 11 中美校园篮球发展模式的竞赛体系对比分析—以CUBA和 NCAA为例 |
| 11.1 中国校园篮球竞赛体系分析—以CUBA为例 |
| 11.1.1 CUBA赛事参赛目的 |
| 11.1.2 CUBA赛事成绩要求 |
| 11.1.3 CUBA赛事奖励机制 |
| 11.1.4 CUBA赛事满意度 |
| 11.2 美国校园篮球竞赛体系分析—以NCAA为例 |
| 11.3 美国校园篮球竞赛体系对我国的启示 |
| 11.3.1 以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系 |
| 11.3.2 以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制 |
| 11.3.3 构建校园篮球赛事综合保障体系 |
| 12 研究结论与建议 |
| 12.1 研究结论 |
| 12.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（篮球教师/教练员问卷） |
| 附录Ⅱ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（学生问卷） |
| 附录Ⅲ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（校园篮球负责人问卷） |
| 附录Ⅳ 《访谈提纲》 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（6）“体教结合”模式下泰安市体校篮球后备人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育运动学校 |
| 2.1.2 篮球后备人才 |
| 2.2 关于国外对“体教结合”的研究 |
| 2.2.1 美国“体教结合”的开展情况 |
| 2.2.2 英国“体教结合”的开展情况 |
| 2.2.3 德国“体教结合”的开展情况 |
| 2.2.4 法国“体教结合”的开展情况 |
| 2.2.5 俄罗斯“体教结合”的开展情况 |
| 2.3 关于国内对“体教结合”的研究 |
| 2.3.1 “体教结合”的宏观研究 |
| 2.3.2 “体教结合”的微观研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 “体教结合”模式下泰安市体校篮球后备人才培养情况分析 |
| 4.1.1 学校发展情况良好 |
| 4.1.2 学校课程设置新颖 |
| 4.1.3 学校人才培养理念先进 |
| 4.2 “体教结合”模式下泰安市体校篮球后备人才学习情况分析 |
| 4.2.1 篮球后备人才对文化课的认知情况良好 |
| 4.2.2 篮球后备人才的文化课学习效果一般 |
| 4.2.3 日常训练对学习的影响较大 |
| 4.2.4 篮球后备人才的升学率较高 |
| 4.3 “体教结合”模式下泰安市体校篮球后备人才竞赛训练情况分析 |
| 4.3.1 训练时间安排合理 |
| 4.3.2 训练内容安排丰富 |
| 4.3.3 影响教练员训练效果的因素 |
| 4.3.4 篮球后备人才运动竞赛成绩优异 |
| 4.4 “体教结合”模式下泰安市体校篮球后备人才的目标定位分析 |
| 4.4.1 篮球后备人才选择体校的目的多样 |
| 4.4.2 篮球后备人才发展的自我定位清晰 |
| 4.5 泰安市体校篮球教练员情况分析 |
| 4.5.1 教练员年龄结构搭配合理 |
| 4.5.2 教练员学历情况良好 |
| 4.5.3 教练员从业年限较为平均,岗培次数不足 |
| 4.5.4 教练员薪资待遇不平衡 |
| 4.5.5 教练员对学生文化课学习十分重视 |
| 4.5.6 教练员对于“体教结合”的了解和看法 |
| 4.6 泰安二中、泰山博文中学文化课教师情况分析 |
| 4.6.1 文化课教师职称较高 |
| 4.6.2 文化课教师学历情况良好 |
| 4.6.3 文化课教师从业年限较为平均,岗培次数丰富 |
| 4.6.4 文化课教师与教练员的沟通存在两极分化现象 |
| 4.6.5 文化课教师对于体校篮球队学生学习成绩的评价与建议 |
| 4.6.6 文化课教师对于体校篮球队学生“学训矛盾”的看法与建议 |
| 4.6.7 文化课教师对于“体教结合”的看法与建议 |
| 4.7 “体教结合”模式下泰安市体校篮球后备人才培养模式存在的问题 |
| 4.7.1 政府部门缺乏专门的帮扶政策 |
| 4.7.2 “学训矛盾”依然存在 |
| 4.7.3 预防运动员伤病措施有待改进 |
| 4.7.4 教练员岗位培训不及时 |
| 4.7.5 教练员待遇有待提高 |
| 4.7.6 运动员思想松懈 |
| 4.8 “体教结合”模式下泰安市体校篮球后备人才培养模式优化的对策 |
| 4.8.1 政府部门加强管理与合作 |
| 4.8.2 合理安排训练,夯实运动员文化基础 |
| 4.8.3 加强医疗保障,引进高质量医疗器械 |
| 4.8.4 加强教练员岗培学习次数 |
| 4.8.5 提高教练员福利待遇 |
| 4.8.6 加强运动员思想教育 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 7 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 8 致谢 |
| 9 硕士在读期间科研成果 |
（7）基于4C理论视角下百色YF搏击健身馆的营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 相关概念阐述 |
| 1.2.1 搏击运动 |
| 1.2.2 搏击运动培训 |
| 1.2.3 搏击运动培训机构 |
| 1.2.4 搏击运动培训市场 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究对象与方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究的创新点 |
| 1.6.1 4P营销理论的不足 |
| 1.6.2 4C营销理论研究和应用体育服务业营销的创新 |
| 1.7 研究技术路线图 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 4P营销理论(The Marketing Theory of4Ps) |
| 2.2 4C营销理论(The Marketing Theory of4Cs) |
| 2.2.1 4C营销理念的特点 |
| 2.3 STP战略 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 YF搏击健身馆的营销现状分析 |
| 3.1 YF搏击健身馆发展概况 |
| 3.2 YF搏击健身馆内部环境分析 |
| 3.2.1 组织结构分析 |
| 3.2.2 人力资源分析 |
| 3.2.3 营销能力分析 |
| 3.3 YF搏击健身馆营销的问题分析 |
| 第四章 YF搏击健身馆营销环境分析 |
| 4.1 百色市区搏击运动培训机构营销宏观环境分析 |
| 4.1.1 政治环境分析 |
| 4.1.2 经济环境分析 |
| 4.1.3 社会文化环境分析 |
| 4.1.4 人口环境分析 |
| 4.1.5 技术环境分析 |
| 4.2 百色市区搏击运动培训机构的行业环境分析 |
| 4.2.1 市场主体分析 |
| 4.2.2 市场客体分析 |
| 4.3 百色市区搏击运动培训机构营销的问题分析 |
| 4.3.1 消费者(Consumer)问题 |
| 4.3.2 成本(Cost)问题 |
| 4.3.3 沟通(communication)问题 |
| 4.3.4 便利(convenience)问题 |
| 第五章 YF搏击健身馆的STP战略分析 |
| 5.1 市场细分 |
| 5.1.1 按地理因素细分 |
| 5.1.2 按人口因素的年龄因素细分 |
| 5.1.3 按心理因素细分 |
| 5.1.4 按行为因素细分 |
| 5.2 YF搏击健身馆目标市场选择 |
| 5.2.1 目标市场选择标准 |
| 5.2.2 适合YF搏击健身馆的目标市场 |
| 5.3 YF搏击健身馆目标市场定位 |
| 5.3.1 目标市场定位的步骤 |
| 5.3.2 品牌形象定位 |
| 5.3.3 培训特色定位 |
| 5.3.4 利益定位 |
| 第六章 YF搏击健身馆的4C营销策略 |
| 6.1 消费者策略 |
| 6.1.1 目标市场的重新定位 |
| 6.1.2 丰富产品与服务,开发中高端培训项目 |
| 6.1.3 打造一只高素质的教练队伍 |
| 6.1.4 搭建完备有序的训练场地 |
| 6.1.5 引入分级会员制 |
| 6.2 成本策略 |
| 6.2.1 促销活动的长期化 |
| 6.2.2 免费体验与买赠 |
| 6.2.3 高价格与高品质结合 |
| 6.2.4 产品的差异化价格 |
| 6.3 便利策略 |
| 6.3.1 非竞争性联盟和结盟 |
| 6.3.2 竞争性合作 |
| 6.3.3 社区连锁微店 |
| 6.4 沟通策略 |
| 6.4.1 新媒体营销 |
| 6.4.2 微信公众平台 |
| 6.4.3 公共关系维护 |
| 第七章 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 7.2.1 对行业管理部门的建议 |
| 7.2.2 对搏击运动培训机构从业人员的建议 |
| 7.2.3 对培训机构运用新媒体营销工具的建议 |
| 7.2.4 对机构发展会员的建议 |
| 7.2.5 对机构运营模式的建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 搏击运动培训机构经营者调查问卷 |
| 附录二 搏击运动培训机构教练员调查问卷 |
| 附录三 搏击运动培训机构学员(会员)调查问卷 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 |
| 致谢 |
（8）冬奥背景下我国冰壶俱乐部发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 冰壶运动的起源 |
| 1.3.2 冰壶运动在欧美的发展 |
| 1.3.3 冰壶运动在亚洲的发展 |
| 1.4 国内外相关研究综述 |
| 1.4.1 国外冰壶俱乐部相关研究 |
| 1.4.2 我国冰壶俱乐部相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 我国冰壶俱乐部开设现状调查分析 |
| 3.2 我国冰壶俱乐部会员相关信息调查分析 |
| 3.3 我国冰壶俱乐部教学内容分析 |
| 3.4 我国俱乐部师资相关信息调查分析 |
| 4 我国冰壶俱乐部开展利弊因素分析 |
| 4.1 我国冰壶俱乐部持续开展的有利因素 |
| 4.1.1 冰壶项目特征优势 |
| 4.1.2 冰壶运动参与者年龄特征 |
| 4.1.3 场地及器材要求 |
| 4.1.4 冰壶项目关注度提升 |
| 4.1.5 高校发展冰壶运动的优势 |
| 4.2 冰壶俱乐部发展中的不利因素 |
| 4.2.1 冰壶运动训练场地匮乏 |
| 4.2.2 冰壶后备人才文化素质层次不齐 |
| 4.2.3 高素质冰壶裁判员数量较为稀缺 |
| 4.2.4 冰壶相关专门保障人才稀少 |
| 4.2.5 媒体宣传推广力度有待提高 |
| 4.3 冰壶俱乐部发展的对策研究 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
| 个人简介 |
（9）柯氏理论视域下山西省基层羽毛球教练员培训的调查与评估（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 技术路线图 |
| 1.4 研究综述 |
| 1.4.1 相关概念研究 |
| 1.4.2 国内外教练员培训研究现状 |
| 1.4.3 柯氏四级培训评估模式 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 山西省羽毛球基层教练员培训概况 |
| 3.1.1 教练员基本情况 |
| 3.1.2 培训资源情况 |
| 3.2 山西省羽毛球教练员培训前对培训的认知与需求 |
| 3.2.1 教练员在参训前对自身情况的了解 |
| 3.2.2 教练员培训前意愿、动机及阻碍分析 |
| 3.2.3 教练员参训前对培训的需求 |
| 3.3 山西省羽毛球教练员培训效果 |
| 3.3.1 反应层培训效果分析 |
| 3.3.2 学习层培训效果分析 |
| 3.3.3 行为层培训效果分析 |
| 3.3.4 成果层培训效果分析 |
| 3.4 山西省羽毛球教练员培训的影响因子分析 |
| 3.4.1 教学因子 |
| 3.4.2 个人态度因子 |
| 3.4.3 培训成效因子 |
| 3.4.4 科研能力因子 |
| 3.5 山西省羽毛球教练员培训的发展对策 |
| 3.5.1 健全培训过程中的沟通机制,探究教学与训练方法 |
| 3.5.2 针对教练员进行培训目标设定,强化教练员参与培训的驱动力 |
| 3.5.3 建设教练员培训反馈平台,增加对教练员满意度调查 |
| 3.5.4 以培训制度建设为抓手提升教练员专业行为能力 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 未来研究展望 |
| 5.1 扩充样本范围 |
| 5.2 充分准备,强化培训后期回访 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 柯氏理论视域下山西省基层羽毛球教练员培训的调查与评估-教练员问卷 |
| 附录B 柯氏理论视域下山西省基层羽毛球教练员培训的调查与评估-运动员问卷 |
| 附录C 柯氏理论视域下山西省基层羽毛球教练员培训的调查与评估-管理人员访谈提纲 |
| 附录D 调研实录(部分) |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
（10）郑州市极真空手道俱乐部发展现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题目的 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 空手道的相关概念研究 |
| 2.2 极真空手道的起源与发展 |
| 2.3 国内外极真空手道的发展现状 |
| 2.3.1 国内研究现状 |
| 2.3.2 国外研究现状 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 观察法 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 郑州市极真空手道俱乐部场馆的基本情况 |
| 4.1.1 俱乐部的成立年限 |
| 4.1.2 俱乐部的规模与位置 |
| 4.1.3 俱乐部硬件设施情况 |
| 4.1.4 俱乐部的人员配备情况 |
| 4.1.5 俱乐部的盈利情况 |
| 4.2 郑州市极真空手道俱乐部管理情况调查 |
| 4.2.1 管理者的基本情况 |
| 4.2.2 俱乐部的管理现状 |
| 4.3 郑州市极真空手道俱乐部教练员发展状况调查 |
| 4.3.1 教练员性别、年龄、教育背景调查 |
| 4.3.2 教练员的资质、水准 |
| 4.3.3 教练员的薪资待遇情况 |
| 4.3.4 教练员执教的具体状况 |
| 4.3.5 教练员提高自身能力的途径 |
| 4.4 郑州市极真空手道俱乐部学员现状调查 |
| 4.4.1 学员性别、年龄、受教育程度调查 |
| 4.4.2 学员上课情况调查统计 |
| 4.4.3 学员训练年限与带位情况统计 |
| 4.4.4 学员的收费情况统计 |
| 4.4.5 学员练习极真空手道的原因及评价 |
| 4.5 郑州市极真空手道俱乐部赛事发展现状调查 |
| 4.5.1 俱乐部教练员、学员参赛情况 |
| 4.5.2 俱乐部赛事发展现状 |
| 4.6 制约郑州市极真空手道俱乐部的发展因素 |
| 4.6.1 大众缺乏对极真空手道项目的认知 |
| 4.6.2 俱乐部商业化发展程度较低 |
| 4.6.3 教练员培养体系不够完善 |
| 4.6.4 课程设置单一,学员流失严重 |
| 4.6.5 俱乐部缺乏相关管理部门的扶持和监督 |
| 4.6.6 赛事影响力较低,推广力度不足 |
| 4.7 郑州市极真空手道俱乐部的发展对策 |
| 4.7.1 大力推广极真空手道项目,促进全接触空手道的发展 |
| 4.7.2 培养管理专业人才,提高运营机制,推动商业化发展进程 |
| 4.7.3 完善俱乐部教练员培养体系,提高教练员专业水准 |
| 4.7.4 优化课程创新,满足大众学员需求 |
| 4.7.5 加强政府对全接触空手道的扶持力度,完善市场监督机制 |
| 4.7.6 加强俱乐部赛事交流,提高空手道赛事影响力 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
四、如何做好教练员工作（论文参考文献）
- [1]长沙市高校羽毛球运动队开展现状及对策研究[D]. 童牧. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [2]北京市小学校园篮球特色校篮球教练员能力评价体系的构建研究[D]. 柴凯锋. 首都体育学院, 2021(12)
- [3]贵阳市青少年业余足球俱乐部管理与运行机制研究[D]. 伍前东. 贵州师范大学, 2021(11)
- [4]上海市篮球后备人才培养困境及对策研究[D]. 姜志成. 上海师范大学, 2021(07)
- [5]中美青少年校园篮球发展模式的比较研究[D]. 刘海明. 山西大学, 2020(03)
- [6]“体教结合”模式下泰安市体校篮球后备人才培养研究[D]. 杨扬. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [7]基于4C理论视角下百色YF搏击健身馆的营销策略研究[D]. 岑指昊. 广西大学, 2020(07)
- [8]冬奥背景下我国冰壶俱乐部发展研究[D]. 郭嘉城. 哈尔滨体育学院, 2020(11)
- [9]柯氏理论视域下山西省基层羽毛球教练员培训的调查与评估[D]. 周岱琦. 河南大学, 2020(02)
- [10]郑州市极真空手道俱乐部发展现状与对策研究[D]. 柴会航. 哈尔滨师范大学, 2020(01)