我对职业汉语新教材的看法

一、我对职高语文新教材的几点看法（论文文献综述）

金明^[1]（2021）在《基于中职生职业素养培养的中职语文阅读教学研究》文中指出

张经纬^[2]（2021）在《史学视域中的初中古诗词阅读教学研究》文中认为

杨正文^[3]（2020）在《中等职业学校《应用文写作》校本教材开发研究 ——以KMGD职业高级中学为例》文中指出职业教育是一种类型教育思想的提出,为新时代职业教育发展指明了方向,我国职业教育迎来了发展的春天。建立健全教学教材,提高中等职业教育发展水平,与之相应的教育教学改革也正如火如荼开展。《应用文写作》作为中职学校的一门公共基础课,兼具工具性与人文性的统一,《应用文写作》是中职学生日常生活、就业、步入工作岗位,走向社会必备的能力。本论文在对中职学校《应用文写作》校本教材开发及KMGD职业高级中学《应用文写作》课程开展实际情况进行充分调查和深入研究的基础上,对中职学校《应用文写作》校本教材开发进行了有益探索。各项研究表明,现行《应用文写作》教材版式设计老旧,教材内容与学生实际生活、就业需求、岗位需求、专业发展严重脱节,《应用文写作》课程也存在教学方式传统,评价单一等诸多问题。这些现实存在的问题严重制约着中职学生应用文写作能力的培养。而校本教材作为学生学习的主要来源,开发符合中职学生实际需要且具备学校特色的校本教材显得尤为必要。本研究具体内容分为六个部分。第一部分为绪论,主要阐明了研究的背景及意义,详细梳理了国内外关于应用文写作、校本教材开发的研究现状,发现其中存在的不足,确立主要的研究内容,明确当前研究的方向和主要的研究方法。第二部分为相关理论概述,对本研究涉及到的核心概念及相关理论基础进行阐释,明确界定中等职业学校、校本、校本课程、校本教材、校本教材开发、应用文写作的概念,选择正确的理论作为支撑。第三部分为KMGD职业高级中学《应用文写作》校本教材开发现状调查研究。主要是通过对《应用文写作》校本教材、教师、学生、用人单位的调查,了解KMGD职业高级中学现行《应用文写作》校本教材的使用现状,包括教师教的现状、学生学的现状及用人单位的反馈情况,以此获得对该校《应用文写作》课程和教材的全面认识,从而进一步探究该校《应用文写作》校本教材开发的现实性和必要性。第四部分为该校《应用文写作》校本教材开发的设计与构想。首先对《应用文写作》校本教材开发的元素进行了探讨,明确了校本教材开发的人员、方法、程序和原则,确立了该校《应用文写作》校本教材开发的指导思想和开发的目标,进而对该校《应用文写作》校本教材的内容进行了设计和模块构建,尝试初步编写,编写出了该校《应用文写作》校本教材项目模块体例。第五部分针对《应用文写作》校本教材开发具体实践进行反思和讨论,对开发的《应用文写作》校本教材试用与完善,给出建议。就《应用文写作》校本教材的使用,要采取多维度、多元化的评价方式对学生进行考核和评价。同时适时对活态化的《应用文写作》校本教材进行综合评价,使得开发的《应用文写作》校本教材获得长足发展和拥有持久的生命力。第六部分是对整个课题研究进行总结、反思和展望。客观分析已取得的研究结果,找出存在的不足,明确在构建活态化的校本教材上没有止境,需要在实践中持续补充、探索和完善,搭建中职学校校本教材开发平台,建立校本教材信息管理平台和资源库。在现有研究的基础上,提出了下一步的研究打算,开发《应用文写作》校本教材配套实训教程练习册。

王力涵^[4]（2020）在《部编版初中语文教材文言文注释研究》文中研究指明注释作为教材助读系统的组成部分之一,包含了字词解释、阐明句意、文章背景解读等诸多内容。它不仅是教师教学的重要依据,还是学生理解文章所不可或缺的辅助工具。而文言文作为语文教材中的常见文体之一,其注释不仅能为学生阅读文章提供必要的帮助,还能使他们了解古代文化常识和中华传统文化,进而提高文化传承与理解能力。由此可见,注释对于教师教学和学生学习都发挥着极其重要的作用。但是,笔者在阅读文献资料时却发现,作为现行全国统一使用的部编版初中语文教材,关于教材中的文言文注释的研究还相对较少。因此,笔者结合训诂学和教育学等相关理论知识,对部编版初中语文教材中的文言文注释进行了研究,以期对教材注释的编写和使用做出贡献。本文的研究对象是部编版初中语文教材中的文言文注释,共分为四个部分展开论述。绪论,简述部编版初中语文教材文言文注释的研究缘起、研究意义,并对当前的研究现状进行了综述以及对相关概念进行了界定,最后阐述了本文的研究方法。第一章,概述部编版初中语文教材的文言文选编情况,以表格的形式呈现其篇目分布。然后,采用分类归纳法,结合训诂学的相关理论知识和教材的实际情况,从解释篇题等六个方面对注释内容进行了详细的分类,并在此基础之上,归纳了部编版初中语文教材文言文注释的三个特点。第二章,从准确性、系统性和规范性三个方面阐述部编版初中语文教材中的文言文注释所存在的问题。在准确性方面,通过文献研究法和比较研究法两种方法,将教材中的文言文注释与《汉语大词典》、《古汉语常用字字典》等工具书进行一一比较,找出了与工具书含义不符的注释,并将其分为注音缺乏准确性和释义缺乏准确性两类。在系统性方面,通过综观整套教材中的文言文注释,并采用前后对比的方式,归纳出了部分文言文注释在系统性方面存在当注未注、重复作注、前后注释不一致、前不注而后注四个问题。在规范性方面,整套教材的文言文注释都存在注释术语不规范和注释内容的格式不规范两个问题。最后,在分析完注释所存在的问题之后,又从三个方面探究了注释存在问题的原因。第三章,结合教育学和心理学的相关理论知识,从教材编者、教师和学生三个方面提出了改进建议。在教材编写上,主要是从充分了解初中生的文言学习水平等五个方面提出了相应的建议。在教师教学上,则从备课时对文言文注释进行认真研读等四个方面提出了解决策略。最后,从养成良好的学习习惯等三个方面为学生学习文言文注释给予了相应的建议。

陈雪兰^[5]（2018）在《职高文学作品教学的问题与对策研究》文中指出语文是职高的必修课程,是工具性与人文性的统一。职高语文教学是学生学好其他专业课的基础,也是提高学生综合素质的重要途径。职高语文教材主要由单元导读、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动构成。阅读与欣赏主要以文学作品教学为主,主要包括小说、散文、诗歌、戏剧四大文体,是培养职高学生听、说、读、写能力的重要途径。文学作品包罗万象,是学生了解社会、认识自然以及人类自身,了解历史的一个重要途径,是语文教学的关键,它集理解、认识、运用语言和文字于一体。文学作品教学过程是一个情感感悟与传递的过程。因此,文学作品教学在职高教学中培养学生的语文素养起着举足轻重的作用。本文致力于职高文学作品教学的问题与对策研究。以当前文学作品教学存在的问题为出发点,以教材和课标为依据,根据心理学、教育学、课程标准等相关理论为指导,结合职高生的心理特征,根据实际的文学作品教学实践,提出职高文学作品教学原则及其切实可行的具体教学策略。本篇论文主要分为五部分。第一部分:绪论。主要从研究背景、研究意义、研究现状综述进行阐述;第二部分:从课标要求、教材分析、学情分析深入挖掘文学作品教学的依据;第三部分:从课标、教学内容、教学过程等梳理文学作品教学中存在的主要问题;第四部分:阐述职高文学作品的教学原则;第五部分:基于理论的挖掘和现状的分析,结合教材、学情分析、教学方式提出职高文学作品教学切实可行的教学策略。当然关于职高文学作品教学的问题与对策研究,本文提到的这些是结合多年的教学实践经验总结得出的,必须根据具体教材、教学内容和学生学情的实际情况恰当的灵活运用,才能促进学生语文素养的提高。

李丹阳^[6]（2016）在《大陆与台湾历史教材“二次开发”的比较研究》文中研究表明教材“二次开发”是指教师基于教材、课程标准、学生的需要以及实际教学情景的“课程重构”。教师对历史教材进行“二次开发”不仅是使教材内容适应学生发展需求的过程,还是促进教师专业成长的过程。本文采用个案研究法对台湾和大陆的初中历史教师的教材“二次开发”活动进行比较研究,通过访谈教师和问卷调查学生来揭示其历史教材“二次开发”的具体情况和品质特点。通过比较可以发现:台湾X老师和大陆Y老师的教材“二次开发”在符合课程标准的要求方面着重点不同;台湾X老师在以学生发展为本方面较大陆Y老师做得更好;台湾X老师更注重发挥学生在教材“二次开发”中的主体作用。在此基础上,本文对中国大陆的历史教材“二次开发”活动提出改进策略:学习历史课程标准,加深理解;转变课程理念,形成良好的教材观;加强校本培训和校本教研,深化教师对教材的“二次开发”的理解;在历史课程标准中增列注脚,避免教师误解;鼓励教师以团队合作方式,协同进行教材“二次开发”;。

卓成业^[7]（2013）在《顺应信息时代 改革职高语文课堂教学》文中提出随着网络技术和通讯技术的发展,信息量剧增,信息传播速度不断加快,传播途径多种多样。目前,信息技术已经渗透到人们生活的各个领域,当然,也包括教育领域。因此,在职高语文课堂教学中利用多媒体技术来提高教学是每个职高语文老师必须意识到的问题。

张淑荣^[8]（2012）在《伊旗职业高中古诗文校本教材编写实践研究》文中提出语文作为职业高中的公共基础课，在培养学生良好的人文素养，提高学生学习能力方面占据举足轻重的地位。因而对职高语文教材进行深入细致的分析，并根据本校实际制定实用的校本教材，对于确立职业高中语文教学的合理化、高效化和实用化具有重要的现实意义和实用价值。本文力求通过对我校现行的职业高中语文教材的研究，探索到一条更好地编写职业高中语文校本教材的道路。本论文主要运用了调查分析法、文献法和行动研究的方法，通过对伊旗职业高中学生和老师的调查研究，结合语文教学论和校本教材编写的相关理论，分析教材中存在的问题，提出校本教材编写的方案和具体构想。本论文共分三个部分。第一部分:职高现行统编语文教材的特点与不足。职高语文教材是按照国家教育部颁发的《职业高级中学（三年制）语文教学大纲（试行）》文件精神来编写的，笔者在抽样调查、统计和分析的基础上，指出我校现行统编语文教材在编写目标、教材体系、教材内容等方面的特点。本部分将重点指出我校现行统编语文教材在古诗文方面存在的问题，并依据这些缺失对症下药地编写一套古诗文诵读方面的校本教材，使之成为现有教材的必要补充。第二部分:职高语文校本教材之古诗文诵读教材编写的理由。这部分主要分析职业高中语文校本教材建设的必要性和可行性，以及加强古诗文诵读教学并开发古诗文校本教材的必要性和可行性。第三部分：职业高中语文校本教材之古诗文教材的编写。本人参与了我校语文校本教材古诗文诵读教材的编写实践，这一部分具体阐述我校这套古诗文校本教材编写的具体原则、主要特点和编排体例以及教材内容和配套的教学大纲。

周艳^[9]（2011）在《职高语文综合实践活动的策略研究》文中认为在高中语文新课程理念下,普通高中的语文教学改革在如火如茶地进行,中职语文教学历来都是走在普高教学的后面,仅将语文教学大纲相较,中职教学大纲更显单薄。事实上,中职学校的特点决定了中职语文教学改革不能走普高教学的老路,中职学生的特性、中职学校的特点呼唤中职语文需要有适合自己的、有职高特色的语文教学。在《中等职业高中语文新大纲（修订）》的指引下,语文综合实践活动成为职高课改的亮点,它给因循守旧的中职教学带来了勃勃生机,它的深入开展进一步开拓了学生学习和生活的视野,调动了学生已有的生活经验,从而引领学生乐学、好学、善学。但是目前许多实践活动课为了活动而活动,活动过程中存在着教学目标不明、指导方式单一、活动调控不力、活动收效甚微等不足之处,教师没有起到真正的主导者、督促者、引领者的作用。为了更好地提高中职语文课堂教学的科学性和有效性,文章运用相关理论,对本校职高语文教学现状和学生认知特点进行了分析,阐述了职高语文综合实践活动的内涵,探讨了具体操作方法并付诸实践。研究过程中的不断实践,不断反思、总结,丰富了职高语文课堂教学方法,并促进职高语文课堂教学的优化发展。

钱春艳^[10]（2011）在《促进中职语文教师专业发展的实践研究 ——以常熟市中等职业学校为例》文中研究表明当前和今后,我国职业教育发展的重点已由规模扩张转为提高质量,而提高质量的关键在于建设一支高素质的适应职业教育改革和发展要求的教师队伍,这就必须把加强职业教育师资队伍建设摆在职教工作全局中重要的战略地位。“十五”以来,各级政府和职业学校都高度重视职教师资培养工作,但更多关注的是专业技能课教师,而忽视了以语文教师为代表的公共基础课教师的专业发展。着名教育家顾明远指出,社会职业有一条铁的规律:“只有专业化,才有社会地位,才能受到社会的尊重,语文教育也是如此。”中职语文教师的专业发展也理应受到关注和重视。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法和案例法从中职语文教师专业发展的背景、目的、意义、内涵等入手,重点考察了常熟市中职语文教师专业发展现状,并总结了社会、学校和个人三方面的影响因素。最后提出了中职语文教师专业发展的对策建议:要明确语文教师在中职教育中的角色定位,要建立中职语文教师在职培训长效机制,要通过语文课程改革促进教师专业发展,要构建语文学习共同体,要建立自主专业发展意识,要树立终身学习理念。

二、我对职高语文新教材的几点看法（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、我对职高语文新教材的几点看法（论文提纲范文）

（3）中等职业学校《应用文写作》校本教材开发研究 ——以KMGD职业高级中学为例（论文提纲范文）

（4）部编版初中语文教材文言文注释研究（论文提纲范文）

（5）职高文学作品教学的问题与对策研究（论文提纲范文）

（6）大陆与台湾历史教材“二次开发”的比较研究（论文提纲范文）

（7）顺应信息时代 改革职高语文课堂教学（论文提纲范文）

（8）伊旗职业高中古诗文校本教材编写实践研究（论文提纲范文）

（9）职高语文综合实践活动的策略研究（论文提纲范文）

（10）促进中职语文教师专业发展的实践研究 ——以常熟市中等职业学校为例（论文提纲范文）

四、我对职高语文新教材的几点看法（论文参考文献）

• [1]基于中职生职业素养培养的中职语文阅读教学研究[D]. 金明. 西华师范大学, 2021
• [2]史学视域中的初中古诗词阅读教学研究[D]. 张经纬. 山东师范大学, 2021
• [3]中等职业学校《应用文写作》校本教材开发研究 ——以KMGD职业高级中学为例[D]. 杨正文. 云南师范大学, 2020(01)
• [4]部编版初中语文教材文言文注释研究[D]. 王力涵. 西南大学, 2020(01)
• [5]职高文学作品教学的问题与对策研究[D]. 陈雪兰. 四川师范大学, 2018(03)
• [6]大陆与台湾历史教材“二次开发”的比较研究[D]. 李丹阳. 苏州大学, 2016(01)
• [7]顺应信息时代 改革职高语文课堂教学[J]. 卓成业. 中学课程辅导(江苏教师), 2013(06)
• [8]伊旗职业高中古诗文校本教材编写实践研究[D]. 张淑荣. 内蒙古师范大学, 2012(07)
• [9]职高语文综合实践活动的策略研究[D]. 周艳. 杭州师范大学, 2011(01)
• [10]促进中职语文教师专业发展的实践研究 ——以常熟市中等职业学校为例[D]. 钱春艳. 苏州大学, 2011(06)

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