新课标下作文教学的出路

一、新课标下作文教学的出路（论文文献综述）

王晓娟^[1]（2021）在《中国小学语文与马来西亚华文小学华文课程标准比较研究》文中提出近年来,在“一带一路”倡议的推动下,全球掀起了一股“汉语热”浪潮。在这个海外汉语教育的大潮中,马来西亚的华文教育凭借其得天独厚的华文母语环境优势和健全的华文教育体制在整个东南亚的华文教育中脱颖而出,成为中国以外为数不多的能具备从小学到大学完整华文教育体系的国家,而其中以华文作为教学媒介语的教学集中体现在小学阶段。马来西亚的华文教育与中国的语文教育有着千丝万缕的联系,其在小学华文教育方面取得的成就尤为突出,这对身处在小学语文课程改革向纵深方向发展的中国而言,具有很好地借鉴价值。因此,本文选取我国《义务教育语文课程标准（2011年版）》与马来西亚华文小学的《小学华文课程与评估标准》作为研究对象,通过资料分析法和比较研究法对两国课程标准展开比较分析,首先是对两国语文（华文）课程标准的相关研究进行综述;其次梳理出两国语文（华文）课程标准各自制定的背景;之后比较分析两国语文（华文）课程标准在框架与理念、目标与内容以及实施建议等方面的异同;最后再结合我国国情,针对我国小学阶段语文课程改革和小学语文课程标准的制定进行反思,以期能为我国当前课程标准的进一步完善提出一些实质性的建议。主要表现为以下几个方面:细分年级标准以区分难度;落实具体的学习标准要求;借鉴华小“高层次思维技能”的培养;关注学生的个体差异性;适当增加职业教育的相关内容;重视课程资源的开发与利用。

常宇欢^[2]（2021）在《交际语境下的初中应用文写作教学策略研究》文中研究指明应用文是人类社会生活中重要的书面交际工具,交际性是其基本性质。初中阶段作为我国义务教育的最后阶段,是学生学习应用文的关键时期。然而,当前我国初中应用文写作教学普遍忽视了应用文的交际性质,技能化、知识化问题严重。为解决这一问题,本文回归写作本质,在交际语境视域下对初中应用文写作教学进行研究,针对发现的问题提出具体解决策略。本文将分为四个部分:第一部分:介绍交际语境下初中应用文写作教学的研究缘由、研究意义、研究方法,并对与之相关的研究进行综述。第二部分:主要介绍在交际语境下进行初中应用文写作教学的重要意义。在这一视阈下进行初中应用文写作教学有助于发挥应用文的工具性作用,为学生日常生活需要服务、提高学生考试成绩。同时,交际语境下的初中应用文写作教学能够为学生的应用文写作活动搭建真实情境,促进学生进行真实表达,发展其语用能力。第三部分:本文所指交际语境是写作中的交际语境,它主要指向学生的写作活动,所以,该部分意在借助问卷调查,发现初中阶段学生在应用文写作活动中的问题,并在教学中进行归因。通过问卷可以发现,当前我国初中阶段学生在应用文写作中普遍存在缺乏读者意识、话语角色固着、文种使用能力弱、语言表达不合体等问题,这些问题的出现与教学理念的落后、教学方式的单一等不无关系。第四部分:该部分是本文的重点内容。笔者广泛结合交际语境视域下初中应用文写作教学的一线教学案例,针对初中应用文写作教学中存在的现实问题,提出培养学生读者意识、促进学生角色体认、深化文种教学、培养学生应用文语体感等改进策略。本文以初中应用文写作教学为研究对象,在交际语境视野下提出并解决问题,希望能够为一线教师提供参考。

杨秋萍^[3]（2020）在《闽派语文写作教学初探 ——以孙绍振、陈日亮、王立根、潘新和为例》文中指出闽派语文自2004年提出以后,一直致力于教育教学问题的解决,为闽地语文教育发展画上浓墨重彩的一笔。针对新课改下初中写作教学存在写作内容失当、教学模式僵化、教学主体缺失等问题,其领军人物孙绍振、陈日亮、王立根、潘新和等纷纷提出自己的写作教学理念,共同为写作教学出谋划策,齐力推进闽派语文向前发展。本文从“闽派语文”共同写作教学理念和领军人物各自的写作教学理念出发,在共性的基础上把握个性,并由此提出写作教学实践建议,希望能够对未来闽派语文突破初中写作教学瓶颈有所帮助。该论文笔者主要分为三部分:绪论、正文以及结语。在绪论部分,主要是对本文研究的缘起与意义、本课题研究的现状、研究困境与研究方法等进行介绍。正文部分,总共有四章。第一章介绍新课标下闽派语文初中写作教学,阐述了新课标下写作教学的特点、闽地写作教学的现状以及探究闽派语文初中写作教学的重要意义。第二章着重研究闽派语文写作教学理念,该部分选取了“闽派语文”中孙绍振、陈日亮、王立根、潘新和四位富有代表性的领军人物作为研究样本,不仅探究他们各具特色的写作教学主张,同时还把握闽派语文写作教学理念的共同追求。第三章主要论述闽派语文领军人物各具特色的写作教学实践和闽派语文写作教学的共同探索。第四章是对闽派语文写作教学实践的反思和启示,该章反思了闽派语文写作理论落实到实践时所面临的一些困境并提出解决问题的相关建议。结语部分总结了本论文的主要思想,揭示了本文研究的意义,并指出该研究存在的不足。

廖佳佳^[4]（2020）在《钱梦龙语文教学思想对高中文言文教学的启示》文中提出自2017版《普通高中语文课程标准》（以下称“新课标”）颁布以来,学者们不仅对新课标的实际情况进行了分析,而且根据新课标的要求变化对文言文教学进行了探究。在新课标中文言文教学要求具有明显的变化,这些要求变化对于当代语文教师来说既是一个契机,也是一种挑战。契机是文言文教学得到语文界的高度重视,挑战是文言文教学的现状依然没有得到改善。而且新课标文言文教学对教师的要求越来越高,教师的任务也越来越重。众所周知,文言文教学是语文教学的重中之重,但是高中文言文教学现状堪忧。笔者对此深入教学一线,在真实的文言文教学情况中探寻文言文教学出现问题的原因。并在探究新课标下高中文言文教学时,笔者注意到特级语文教师钱梦龙的语文教育思想中有关文言文教学的部分,认为钱梦龙教学思想对新课标下高中文言文教学具有一定的启示作用。本文将论文分为五个部分:第一部分,绪论部分。阐述本论文的选题起源以及选题意义,对于有关的新课标教学、文言文教学、钱梦龙语文教学思想等研究方向进行了文献收集和整理。首先,根据文献整理对于论文中出现相关概念进行了明确定义,也就本论题的研究现状进行归纳和总结。其次,根据有关钱梦龙的文献资料和教学实录,对钱梦龙的语文教学思想进行详细阐述。最后,笔者对论文采用的研究方法以及论文的创新点进行了说明。第二部分,根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）的研究以及相关资料分析新课标下高中文言文教学发生的变化。同时,笔者就高中文言文教学现状进行调查研究,以笔者实习学校的教师和学生为调查对象,运用问卷调查、访谈调查和观察法等研究方法探究现阶段高中文言文教学的情况,以及对出现此现状的文言文教学进行原因分析。第三部分,解读钱梦龙的文言文教学思想。笔者分析钱梦龙语文教学思想当中的相关概念和基本内涵。再根据相关教学案例与文献资料,结合现阶段高中文言文教学现状,认真地探究钱梦龙文言文教学的特点和方法。第四部分,分析钱梦龙文言文教育思想对新课标下高中文言文教学的启示。结合新课标高中文言文教学的变化和教学现状,探究钱梦龙文言文教学思想和方法对新课标下的高中文言文教学中的应用启示,分析钱梦龙文言文教学思想对新课标下高中文言文教学的意义。第五部分,结论。笔者对论文的研究方向、方法和资料进行总结分析,对论文的结构进行概括,以及说明本论文存在的问题,以期各位教师和学者们对本论文多多指正。总之,在新课标改革的背景下,文言文教学处于高耗低效的困境,面对这样的教学现状,学者们对于文言文教学的改革探究并没有深入,教学方法依然是死板硬套,文言文教学仍是乱象丛生。我们需要学习和借鉴老一辈教学思想和教学经验,同时也要结合时代特点和学生的身心发展规律,探索不同以往的文言文教学道路,解决文言文教学出现的问题。

顾菊^[5]（2020）在《陶行知生活教育理论对初中语文教学的启示》文中进行了进一步梳理陶行知先生在中国传统文化、西方思想理论的影响下,以及基于个人教育实践,结合当时中国的教育背景,提出了生活教育理论。这一理论强调社会实践对于教学的重要性。教师的教学方式因此发生改变,由教师单方面灌输书本知识为主,向开展社会实践教学转变。生活教育理论主张学生全面发展,要将学生培养成为符合社会发展的人。陶行知生活教育理论对当前我国教育仍然具有积极意义,初中语文教学也可以从中得到有益的启示。为了探究这一理论在初中语文教学中应用的可行性,有必要对陶行知生活教育理论的形成背景以及来源进行梳理。同时,对陶行知生活教育理论的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个部分的内涵进行阐述。笔者通过访谈法与案例分析法,从教师与学生两个层面了解当下初中语文教学存在的一些问题。教师层面存在识字与写字教学目标设置不准确、阅读教学缺少情感以及有效问题、写作教学与教材脱节以及评价单一、口语交际教学缺少真实情境以及有效评价、综合性学习教学脱离生活以及缺乏语文性等问题;学生层面存在学习态度不端正、学习方法不系统、课堂参与度低、写作素材单一、同学之间缺少有效合作等问题。将陶行知生活教育理论融入初中语文五大教学板块之中,有助于初中语文教学目标生活化、教学内容生活化、教学过程生活化以及教学评价生活化。

吴霜^[6]（2020）在《创意写作在中学作文教学中的应用研究》文中研究说明作文教学一直是困扰当今语文教学的老大难问题,无论是在中考还是高考,作文的占分都远远高于阅读、文言等题目,一旦作文出现偏题、文体不正等失误,则意味着语文考试的失利,因此老师和家长都希望学生可以在作文方面稳定发挥或是夺得高分,然而这样的功利性思想已然让写作原有的传情达意、精神创造的意义不复存在。创意写作理念在一定程度上突破了传统写作的局限性,对中学作文教学的改革与创新提供了支持与帮助。本研究基于传统写作教学的现状,将创意写作理论研究和中学作文课堂教学研究紧密结合,充分发挥创意写作的独特价值,探寻一种行之有效的创新型作文教学方法,增强语文写作课堂的有效性,让作文教学突破传统的写作限制,提高学生的创新思维能力,激发学生的写作兴趣和热情,从“不会写”变为“我会写”,从“不愿写”变为“我要写”。本研究一共分为五个部分,绪论部分首先通过梳理创意写作理念的起源、国内外创意写作学科的发展状况以及国内已有的关于创意写作的实践探索,探明创意写作的发展脉络,把握理创意写作理念的核心,从而为创意写作理念融入中学作文教学打下坚实的基础。第一章接着从创意写作理念的内涵、价值以及与传统写作的区别进行分析,深入探讨创意写作理念区别于传统写作教学的优势。第二章则采用问卷调查方式,了解当下学生对写作的看法和态度,以及老师对写作教学的看法和态度,结合教师与学生这两个角度,了解影响中学作文教学的因素,分析我国当下中学作文教学存在的问题和弊端。第三章结合创意写作在主体、内容、模式等方面的训练方式,寻找创意写作理念在中学作文教学中运用的实践价值及其有效的教学方法,丰富中学写作教学内容,展现创意写作的独特之处。第四章以创意写作理念为抓手,基于南京外国语学校语文学科带头人余一鸣教师的实践案例,探索创意写作理念在中学作文教学中的创生之路。

周曾芹^[7]（2019）在《2009-2018年贵阳市中考语文现代文阅读试题研究》文中指出贵阳市初中学业水平考试不仅是检测义务教育阶段学生学习成果的手段,而且是选拔学生进入高中阶段学习的依据,同时也是课堂教学的指引。现代文阅读能力不仅作为一种必备的基本交流能力,而且在语文学科中是必须考查的语文能力,其表现形式则是现代文阅读试题。中考每年无论是哪个学科都会受到个人和社会广泛地关注,针对贵阳市现代文阅读缺乏相应研究的现状,为此对贵阳市现代文阅读试题深入探讨并寻求更合理的命题方式。新世纪义务教育课程标准于2001年和2011年颁布,为了探究贵阳市以课程标准颁布年份为时间节点的现代文阅读规律,本文以2009—2018年贵阳市现代文阅读试题为研究对象,结合两个版本课程标准颁布的时间节点,通过文献资料法和统计法旨在分析和综合贵阳市现代文阅读命题的选文系统和试题系统优缺点,并为命题提出改进建议和意见。本文包含三个部分:绪论、正文和结论。绪论着重介绍本文的研究起缘、研究综述以及研究意义等几个方面。第一章介绍了2009—2018年贵阳市中考语文发展背景概述。通过梳理2000年以来有关中考的教育政策,分析现代文阅读命题依据并归纳出命题时需要遵循的三个原则,以求从整体上把握现代文阅读命题方向和要求,也为之后提出命题思考提供指导。第二章和第三章分析2009-2018年现代文阅读选文和试题两大块特点和问题,是本论文的重点部分。以选文和试题两个角度为切入点梳理选择选文的规律及选文内容上的特征,并分析试题设置形式和内容特点和规律。其中,选文包括选文选择和选文内容两个部分,试题包括试题形式和试题内容两个部分。以求发现选文和试题的不足之处,为现代文阅读命题完善提供思路做准备。第四章阐述现代文阅读试题分析综合之后对现代文阅读命题引发的思考和建议,包括选文和试题两个主要方面。这部分是本文的精炼之处,也是对贵阳市现代文阅读试题探究之后的落脚点。结语是对2009—2018年贵阳市中考语文现代文阅读试题分析综合之后所得的结论。这一部分总结前面两章的基础之上,从现代文阅读选文和试题两方面出发,归纳整理贵阳市在现代文阅读命题中要注重选文的经典与创新、试题兼顾稳定与灵活的总结性观点。

李瑶^[8]（2019）在《高中语文课外阅读现状分析与对策研究 ——以万安中学为例》文中进行了进一步梳理课外阅读是一个主动汲取知识的自主阅读过程,作为课内阅读的必要补充,它在语文学科中占据着非常重要的地位。课外阅读能够提升学生的理解能力,丰富学生的头脑,健全学生的人格。高中阶段作为学生学习的重要阶段,更加要求教育工作者要积极为学生提供课外阅读的环境,引导学生进行自主阅读。对于以“高考”为阶段性目标的高中生来说,一切能利用的时间都被用于加强课内学习,课外阅读则变得可有可无。“阅读危机”也毫无争议的摆在他们面前。在新课程改革背景下,对语文课内知识的识记已经远远不能满足学生全面发展的需求。而且新课程改革对学生的思维能力,分析鉴赏能力以及阅读的广度和深度等方面都提出了更高的要求。此时,语文课外阅读成为了学生自我提升的力量源泉和必由之路。笔者通过对万安中学进行了为期半年的调查研究。调研结果显示,当前高中生的语文课外阅读情况不容乐观。本文选取万安中学部分学生和老师作为调研对象,采取调查问卷和面对面访谈等方式了解了该校语文课外阅读的真实现状,分析了其中出现的主要问题:阅读时间不足,经典作品的阅读量不高;学生没有养成良好的阅读习惯并且阅读品味低,容易受低俗读物的影响;在阅读过程中缺乏教师阅读指导角色等问题。通过对调查数据的分析从多个方面找出了存在的主要原因,并由此从优化课外阅读的理念、提倡书籍整本阅读、交叉使用略读法和精读法、实施阅读-写作一体化、推进读书笔记利用多元化等方面给出了相应的对策,用于改善当前语文课外阅读的现状。

肖鹏程^[9]（2019）在《新课程理念下的高中议论文写作教学现状及教学方法探究》文中研究表明议论文写作,在整个高中语文写作教学中占有重要的地位,随着近年来高考作文的不断发展,议论文已经成为了高中写作中应用率最高的文体。议论文作为一钟存在时间较长的文体,对于教师和学生来说都有着许多具体要求,看似清晰简明的议论文三要素——“论点、论据、论证”,在具体教学中却存在着教材编订有待跟进、课堂练习亟需增加、课后阅读应不断丰富等现实问题。随着2017年新课标的大规模更新,对于高中议论文教学要求又提升到了一个新的高度,而作为肩负着文化传承重要使命的语文课堂,能否激活议论文这一有效文体,对于高中学生的作文写作乃至日后的语言表达,都有着重要的影响。本文基于笔者在一线教学中的探索与研究,从教师与学生这两个课堂构成主体出发,结合当前的考试制度、课程设置等现实内容,总结出了一些具有时代特色、又行之有效的教学方法。本文从解读2017版新课标对高中议论文写作教学的具体要求入手,深入浅出地分析了新时代下的高中议论文写作特征。然后通过对当前教学中教师和学生存在的诸如:批改滞后、缺乏创新、思辨不足、空洞套作等问题进行合理化分析,并结合目前的考试制度,做出客观评价,探究各种问题产生的原因并评估其影响。再结合笔者在一线教学中积累的卓有成效的教学方法,凝练出“以文成据,以读促写,以勤促思,以乐促进”四个方面的内容,列举各类成功案例,制定出行之有效的措施。最后对学生通过此类客观训练得到的成绩,以调查问卷和行文内容进行对比的方式,做一个总结。

刘超^[10]（2016）在《图们市第六中学作文教学现状调查与分析》文中指出写作是人们通过文字来开展交流、表达想法、抒情达意、记录信息的一种重要方式。一个人综合素质高低的重要体现就是写作能力的高低,掌握良好的写作技能,能够正确运用文字语言,是人们在社会上生存的重要能力。初中是培养写作能力的重要阶段,对于语文学科而言,它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对初中阶段语文作文写作提出了比小学阶段作文写作更为明确具体的要求。提高初中作文写作能力是教育发展的客观需要,也是国家和社会培养综合性人才的必然要求。在新课改背景下,新式高效课堂盛行,传统的作文教学方式方法已经难以适应教育前进的潮流,各学校及广大语文教师已经意识到作文教学改革的重要性,积极探索作文教学的有效策略,并试图通过采取符合教学规律的措施来推进作文教学的进步,但是从目前掌握的情况来看收效甚微,写作教学已经陷入转型发展的“阵痛期”,高耗时、低效率的作文教学已经成为制约初中语文课堂发展的最大障碍,深化作文教学的改革已经迫在眉睫。本文以延边朝鲜族自治州图们市第六中学为研究对象,通过对作文教学现状进行剖析,探索如今作文教学中存在的不利因素和瓶颈原因,为提高教师讲学能力和学生写作能力提出有效的方法和策略,对日后的初中作文教学进行小小的补益。本论文主要分为四个章节。第一章为绪论,介绍问题的提出、研究的目的和意义、国内外研究现状、研究范围和方法。第二章为理论基础,主要从“新课标”要求、“现AI写作作教学理论”、“建构主义理论”方面的提炼有关理论成果为本文作为理论依据。第三章为图们市第六中学作文教学现状调查。采取问卷调查、访谈法、观察法等,分别从学校、教师、学生三个层面调查当前作文教学现状,同时对图们市第六中学作文教学现状与问题进行分析,一方面发现图们市第六中学作文教学取得了一定成效,具体表现为：作文教学体系相对完善、开放式课堂优势明显、作文教学时间比较合理,另一方面发现在作文教学中存在的问题和不足,具体表现为：学校教学模式不统一、作文教科研活动缺乏,教师作文教学素养有待提高、对学情分析不足,学生作文写作内容空泛、朝汉学生的作文水平差异明显、自主学习能力不足。第四章为对图们市第六中学作文教学的改进建议,针对第三章查找出的问题和不足提出了如下策略：学校方面应构建核心作文教学理念、组织开展作文教科研活动,教师方面应转变思想观念、提高作文教学素养、注重课后作文写作辅导、兼顾学生成分差异,学生应该加强积累写作素材、丰富课后实践、提升自主学习能力。最后部分内容是本论文的结语和致谢。

二、新课标下作文教学的出路（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、新课标下作文教学的出路（论文提纲范文）

（1）中国小学语文与马来西亚华文小学华文课程标准比较研究（论文提纲范文）

（2）交际语境下的初中应用文写作教学策略研究（论文提纲范文）

（3）闽派语文写作教学初探 ——以孙绍振、陈日亮、王立根、潘新和为例（论文提纲范文）

（4）钱梦龙语文教学思想对高中文言文教学的启示（论文提纲范文）

（5）陶行知生活教育理论对初中语文教学的启示（论文提纲范文）

（6）创意写作在中学作文教学中的应用研究（论文提纲范文）

（7）2009-2018年贵阳市中考语文现代文阅读试题研究（论文提纲范文）

（8）高中语文课外阅读现状分析与对策研究 ——以万安中学为例（论文提纲范文）

（9）新课程理念下的高中议论文写作教学现状及教学方法探究（论文提纲范文）

（10）图们市第六中学作文教学现状调查与分析（论文提纲范文）

四、新课标下作文教学的出路（论文参考文献）

• [1]中国小学语文与马来西亚华文小学华文课程标准比较研究[D]. 王晓娟. 扬州大学, 2021(09)
• [2]交际语境下的初中应用文写作教学策略研究[D]. 常宇欢. 河北师范大学, 2021(12)
• [3]闽派语文写作教学初探 ——以孙绍振、陈日亮、王立根、潘新和为例[D]. 杨秋萍. 福建师范大学, 2020
• [4]钱梦龙语文教学思想对高中文言文教学的启示[D]. 廖佳佳. 福建师范大学, 2020
• [5]陶行知生活教育理论对初中语文教学的启示[D]. 顾菊. 扬州大学, 2020(02)
• [6]创意写作在中学作文教学中的应用研究[D]. 吴霜. 南京师范大学, 2020(04)
• [7]2009-2018年贵阳市中考语文现代文阅读试题研究[D]. 周曾芹. 贵州师范大学, 2019(02)
• [8]高中语文课外阅读现状分析与对策研究 ——以万安中学为例[D]. 李瑶. 江西师范大学, 2019(01)
• [9]新课程理念下的高中议论文写作教学现状及教学方法探究[D]. 肖鹏程. 华中师范大学, 2019(01)
• [10]图们市第六中学作文教学现状调查与分析[D]. 刘超. 延边大学, 2016(02)

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