一、思想政治工作方法及应处理好的几个关系（论文文献综述）
郝玉贵[1]（2021）在《会计专硕课程“思政+特色”的融合教育目标与实现路径》文中认为会计专硕教育的根本任务是立德树人,为培养高质量的德才兼备的MPAcc人才,特色和思政融合教育是现实的选择。本文聚焦绿色会计专硕思政与特色融合教育,以马克思会计思想和习近平"两山"理念为指导,探究设计绿色会计专硕课程体系的"思政+基本+特色"融合教育目标和实现路径,对培养具有中国特色的德才兼备的MPAcc人才具有重要的参考意义。
李梦雪,贺旭玲,文向阳[2]（2021）在《非会计专业会计学课程思政教育的探索》文中指出课程思政的核心思想是将思政教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人的根本任务。非会计专业会计学课程是经济管理类专业的必修公共基础课,该课程的思政教育将产生更广泛的影响。在课程思政教育背景下,文章结合非会计专业会计学课程的特点,重塑教学目标,挖掘课程中蕴含的思政教育元素并融入教学,丰富课堂教学方法和手段,创新教学考核方式,将专业知识传授与价值引领有机融合,以实现"立德树人"的教育目标。
武永亮,武传鹏[3]（2021）在《基于课程特点的高校思政课实践教学模式新探》文中研究指明当前,高校思想政治理论课教学存在教学模式相对单一、课程特色不够凸显、理论与实践结合不够紧密、主体个性关注不足等问题。一些高校开展了基于课程特点的高校思想政治理论课实践教学模式的探索,实践证明,这一教学模式提高了教学质量,强化了师资队伍,产出了一批成果,获得了社会认可,取得了较好的成效。
杨浩[4]（2021）在《高中思想政治课生活情境创设研究》文中研究表明
舒娇[5]（2021）在《议题式教学在高中思想政治课堂教学中的实施策略研究》文中指出
蒋晓凤[6]（2021）在《基于学科核心素养培育的高中思想政治课教学目标设计研究》文中进行了进一步梳理
王斌[7]（2021）在《思政课实践教学应处理好几个关系》文中提出高校思政课实践教学是思政课的重要组成部分。提高思政课实践教学质量要从分析思政课实践教学的规律出发,处理好理论教学与实践教学、实践教学的内涵和外延、教师和学生、知识传授和价值引领的关系,克服实际工作中重理论轻实践的现象,实现思政课实践教学的规范化、科学化,从而提高实践教学实效。
刘金莹[8]（2021）在《新时代增强“基础”课教学关涉性的探索》文中提出中国特色社会主义进入新时代,"思想道德修养与法律基础课"（以下简称"基础"课）作为引领和指导新时代大学生成长成才的重要理论基地,其实效性、科学性的提高,吸引力、感染力和亲和力的增强,都来源于其关涉性方面的深入,然而,关涉性在目前"基础"课的建设和实施过程中却是一个接近空白的环节,从指导性成果到可借鉴的经验也是"凤毛麟角"。文章结合这一问题,从其在"基础"课教学中的重要地位入手,进一步思考与探索增强"基础"课教学关涉性的方法与途径。
沈乃丰[9]（2020）在《“双一流”视域下高校学科建设与绩效评价的问题探究》文中指出"双一流"建设开启了中国高等教育新纪元。"双一流"建设的指导思想、基本原则和10项重点建设、改革任务等成为了新时期高校学科建设与绩效评价的根本依循。当前政策环境对高校学科建设与绩效评价具有直接的价值导向影响。要想摆脱学科建设功利化趋势,激发学科发展的内生动力,各高校还应处理好学科建设与评价绩效的"被动因应与主动改革、全面考量与重点攻关、资源投入与绩效产出"等方面的关系。
黄松平,张维明,丁兆云[10]（2020）在《“指挥控制原理”课案例选择应注意的几个关系》文中提出案例教学法能有效培养学员的学习兴趣与创新精神,提高学员理解、分析和解决问题的能力,这与"指挥控制原理"课程标准的理念高度契合,可以在该课程教学中发挥着独特的作用。案例的选择事关案例式教学的成败,好的案例可以起到事半功倍的效果。为了充分发挥"指挥控制原理"案例式教学的优势,案例选择应处理好新与旧、多与少、理与例、远与近等几个关系。
二、思想政治工作方法及应处理好的几个关系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、思想政治工作方法及应处理好的几个关系（论文提纲范文）
（1）会计专硕课程“思政+特色”的融合教育目标与实现路径（论文提纲范文）
| 一、文献综述 |
| 1. 从单一课程思政教育元素设计角度。 |
| 2. 从会计专业和学科建设角度。 |
| 3. 从会计人生教育内涵拓展角度。 |
| 二、绿色MPAcc课程思政教育的思想基础与教育目标 |
| 1. 绿色MPAcc课程思政教育的思想基础。 |
| 2. 绿色MPAcc课程思政教育目标。 |
| 三、绿色MPAcc核心课程思政教育的内容体系 |
| 1. MPAcc课程思政与思政课程教育。 |
| 2. 商业伦理与会计职业道德课程的特色思政教育。 |
| 3. 专业核心课程的“思政+基本+特色”教育内容。 |
| 四、绿色MPAcc课程思政教育实施路径 |
| 1. 加强全国会计专业学位研究生教育指导委员会对课程思政教育的指导。 |
| 2. MPAcc培养单位探索实施“三位一体”融合教育模式。 |
| 3. 各课程教学组实施PDCA模式。 |
| 4. 强化实践课程、毕业论文创作与课程特色思政的融合。 |
| 5. MPAcc毕业生用人单位以德才兼备人才需求为导向，推动“思政+基本+特色”融合教育模式的有效运行。 |
| 五、结论 |
（2）非会计专业会计学课程思政教育的探索（论文提纲范文）
| 一、重塑教学目标，将知识传授与价值引领有机融合 |
| （一）知识目标 |
| （二）价值目标 |
| 二、挖掘思政元素，将思政教育融入课堂教学 |
| （一）将思政教育融入专业知识点 |
| 1. 会计基础理论。 |
| 2. 会计循环。 |
| 3. 企业主要经济业务核算。 |
| 4. 财务报表分析。 |
| （二）思政教育时间安排及素材来源 |
| 三、丰富教学方法和手段，创新教学考核方式 |
| （一）丰富教学方法和手段 |
| （二）创新教学效果考核方式 |
| 四、结语 |
（3）基于课程特点的高校思政课实践教学模式新探（论文提纲范文）
| 一、当前高校思政课教学存在的突出问题 |
| 1. 尽管课程设置较为合理，但教学模式相对单一，课程特色不够凸显。 |
| 2. 尽管理论厘清相对扎实，但实践澄明有待强化，二者结合不够密切。 |
| 3. 尽管教学方法丰富多样，但主体个性关切不足，差异化处理不够明显。 |
| 二、“因课施教”教学模式的形成和实施 |
| 1.“因课施教”教学模式的形成基础。 |
| 2.“因课施教”教学模式的实施过程。 |
| 三、“学思践行”教学模式的形成和实施 |
| 1.“学思践行”教学模式的形成基础。 |
| 2.“学思践行”教学模式的实施过程。 |
| 四、“因课施教、学思践行”教学模式的成果效益 |
（7）思政课实践教学应处理好几个关系（论文提纲范文）
| 一、理论教学与实践教学的关系 |
| 二、实践教学的内涵和外延的关系 |
| 三、教师和学生的关系 |
| 四、知识传授和价值引领的关系 |
（8）新时代增强“基础”课教学关涉性的探索（论文提纲范文）
| 一、关涉性体现“基础”课教学的着力点 |
| 1.关涉性体现“基础”课的生命力所在 |
| 2.关涉性体现提高教学实效的前提 |
| 3.关涉性体现“基础”课建设的重要课题 |
| 二、“基础”课教学增强关涉性的措施 |
| 1.以课程本质和特点为切入点,实现塑造和育人功能 |
| 2.以新时代大学生特点为落脚点,探究学生的可接受度和合理要求 |
| 3.以学生关注的思想热点为关键点,有效排解学生的思想困惑,有的放矢地加以引导和点播 |
| 三、需要厘清和处理好的几个关系 |
| 1.个体与共性的关系 |
| 2.理论与实践的关系 |
| 3.课堂中与课堂外的关系 |
| 4.坚持方向与拓宽视野的关系 |
| 5.教师主导与学生主体的关系 |
| 6.不同教材版本之间的继承与创新关系 |
（9）“双一流”视域下高校学科建设与绩效评价的问题探究（论文提纲范文）
| 一、《总体方案》是新时期高校学科建设与绩效评价的根本依循 |
| 二、当前政策环境对高校学科建设与绩效评价的影响分析 |
| 三、处理关于高校学科建设与绩效评价几个关系的建议 |
| （一）处理好被动因应与主动改革的关系 |
| （二）处理好全面考量与重点攻关的关系 |
| （三）处理好资源投入与绩效产出的关系 |
| 四、结束语 |
（10）“指挥控制原理”课案例选择应注意的几个关系（论文提纲范文）
| 一、处理好新与旧的关系 |
| 二、处理好多与少的关系 |
| 三、处理好理与例的关系 |
| 四、处理好远与近的关系 |
四、思想政治工作方法及应处理好的几个关系（论文参考文献）
- [1]会计专硕课程“思政+特色”的融合教育目标与实现路径[J]. 郝玉贵. 财会月刊, 2021
- [2]非会计专业会计学课程思政教育的探索[J]. 李梦雪,贺旭玲,文向阳. 商业会计, 2021(20)
- [3]基于课程特点的高校思政课实践教学模式新探[J]. 武永亮,武传鹏. 学校党建与思想教育, 2021(18)
- [4]高中思想政治课生活情境创设研究[D]. 杨浩. 南京师范大学, 2021
- [5]议题式教学在高中思想政治课堂教学中的实施策略研究[D]. 舒娇. 华中师范大学, 2021
- [6]基于学科核心素养培育的高中思想政治课教学目标设计研究[D]. 蒋晓凤. 华中师范大学, 2021
- [7]思政课实践教学应处理好几个关系[J]. 王斌. 学校党建与思想教育, 2021(08)
- [8]新时代增强“基础”课教学关涉性的探索[J]. 刘金莹. 黑龙江高教研究, 2021(03)
- [9]“双一流”视域下高校学科建设与绩效评价的问题探究[J]. 沈乃丰. 高教学刊, 2020(31)
- [10]“指挥控制原理”课案例选择应注意的几个关系[J]. 黄松平,张维明,丁兆云. 高等教育研究学报, 2020(03)